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浙江省教育科学规划课题(SBIO)

作品数：2 被引量：75H指数：2
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇师专
  • 2篇教师
  • 2篇教师专业
  • 2篇教师专业发展
  • 1篇学习型组织
  • 1篇学者
  • 1篇学者型
  • 1篇学者型教师
  • 1篇智慧型
  • 1篇智慧型教师
  • 1篇专业自主权
  • 1篇自主权

机构

  • 2篇浙江教育学院

作者

  • 2篇卢真金

传媒

  • 1篇课程．教材．...
  • 1篇浙江教育学院...

年份

  • 1篇2007
  • 1篇2005
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
教师专业发展的阶段、模式、策略再探被引量：72
2007年
在继续专业社会化阶段，教师专业发展经历适应与过渡、分化与定型、突破与退守、成熟与维持、创造与智慧五个时期，其对应的结果是教师分别成为适应型、经验型、知识型、混合型、准学者型、学者型和智慧型七类教师。教师专业发展有剑宗派、气宗派和剑气合一派三条道路可供选择。突破与退守是教师专业发展的高原期，也是决定发展水平的关键期，内驱力的激发、专业自主权的尊重、反思性教学与专家引领是促进教师专业发展的有效策略。
卢真金
关键词：教师专业发展学者型教师智慧型教师专业自主权
试论创建学习型学校的四项策略被引量：3
2005年
创建学习型学校是促进教师专业发展、提高学校竞争力的必然选择。进行实践反思、凝聚共同愿景、推动三个转变、建立四项机制是创建学习型学校的四项策略。
卢真金
关键词：学习型组织教师专业发展
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共1页<1>
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