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全国教育科学规划教育部重点课题(GFA097013)

作品数：5 被引量：69H指数：4
相关作者：关丹丹李光明高升焦璨张洁婷更多>>
相关机构：教育部考试中心北京师范大学深圳大学更多>>
发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题广东省自然科学基金更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 2篇题库
  • 2篇题库建设
  • 1篇心理学
  • 1篇心理学专业
  • 1篇心理学专业基...
  • 1篇学科
  • 1篇学科教育
  • 1篇研究生入学
  • 1篇研究生入学考...
  • 1篇应对策略分析
  • 1篇元认知
  • 1篇元认知知识
  • 1篇知识
  • 1篇入学考试
  • 1篇试题
  • 1篇区分度
  • 1篇历史学科
  • 1篇教育
  • 1篇考试
  • 1篇高考

机构

  • 5篇教育部考试中...
  • 1篇北京师范大学
  • 1篇华南师范大学
  • 1篇深圳大学

作者

  • 3篇关丹丹
  • 1篇吴四伍
  • 1篇张敏强
  • 1篇张洁婷
  • 1篇李光明
  • 1篇焦璨
  • 1篇高升

传媒

  • 3篇中国考试
  • 1篇社会心理科学
  • 1篇历史教学（上...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 2篇2010
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
构建历史学科测量体系浅议被引量：1
2012年
伴随新课程改革运动的深入开展，当下我国中学历史教学正发生深刻的时代变化。教师对课堂有效性的发掘，学生对学习选择性的重视，以及模块教学的开展，使得学生的学科认知结构发生显著变化。怎样从认知视域出发，重新建构学科测量体系，特别是对内容目标与能力目标的重新定位，成为目前历史测量实践中需要解决的重要问题。本文试图从理论研究和高考实践两方面探索学科测量的内容目标和能力目标的复杂关系，祈请大家指正。
吴四伍
关键词：学科教育
浅谈元认知知识的培养及其评定被引量：10
2011年
元认知知识是元认知的主要成份之一,它由三部分知识组成:认知主体方面的知识、认知任务方面的知识和认知策略方面的知识。在教学过程中加强对学生元认知知识的培养与训练,有利于学生学会学习,从而达到最佳的学习效果。元认知知识的评定难以在大规模考试中实现,应该综合运用多种方法在日常教学中加以评定,并作为主要任务之一纳入学生的形成性评价。
关丹丹
关键词：元认知知识
2007-2009年研究生心理学专业基础综合考试的潜在类别分析被引量：4
2010年
本文运用基于潜在类别模型的潜在类别分析对2007-2009年全国硕士研究生入学考试心理学专业基础综合的选择题部分进行分析。根据考生的作答情况对考生的潜在能力特质进行分类。分析各潜在类别考生的作答倾向，分析题目对于各个类别考生的难度。并以此分类来作为目标群体．对难度进行定位。根据目标群体的通过率差来评价题目的区分度。结果发现。三年的考生根据单选题的作答情况都可以分为优秀、良好、中等、低分4种类别，根据多选题的作答情况都可以分为高分和低分两类．这从某种程度上说明了考生群体的能力特征分类具有稳定性。基于潜在类别模型的试题分析能为考生的分类和题目分析提供更多的信息。
焦璨张洁婷关丹丹张敏强
关键词：研究生入学考试区分度
关于题库建设若干问题的思考被引量：38
2014年
题库建设是考试命题工作由传统方式向现代方式的转型,是考试机构专业化的必然选择。本文结合教育部考试中心多年来题库建设的经验,阐释了我们对题库建设几个常见问题的认识与体会,并对开展题库建设工作提出了几条建议。教育部考试中心将按照教育规划纲要的有关要求进一步完善题库建设,为我国教育考试改革做出应有的贡献。
李光明关丹丹
关键词：题库题库建设
题库建设中的试题沉积问题及其应对策略分析被引量：19
2010年
试题沉积是题库建设必须面对和解决的问题。造成这种现象的原因多种多样，如试题入库把关不严、难度不合组卷要求、新旧题型发生变化、试题已经老化过时以及库存试题分布不均，等等。针对这些原因，本文逐一提出解决办法，如强化教师培训、严格入库标准、题型翻新改造、控制试题难度以及提高命题工作的前瞻性，等等。通过这些措施，努力减少试题沉积，提高入库试题使用率，实现题库建设的又好又快发展。
高升
关键词：题库试题
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