广东省哲学社会科学“十一五”规划项目(GD10CJY05)
- 作品数：10 被引量：16H指数：3
- 相关作者：欧治华徐金玲更多>>
- 相关机构：惠州学院更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 林励儒的师范生教育实习思想及其当代价值被引量：3
- 2013年
- 林励儒非常重视师范生的教育实习,认为实习搞得好就可以体现出师范教育的特征。为此他曾下功夫努力办好实习场所,突出附校的师范性;曾严抓教育实习管理,突出实习的实效性;曾亲自指导学生的实习,凸显出他对实习的执著追求。其教育实习思想对我们的启示是:师范院校应进一步优化课程设置,延长学生教育实习的时间;应加强教育实习基地建设,重构附校功能;应改变目前的教育实习的管理的方式;应增加经费投入,用以保证教育实习的顺利进行。
- 徐金玲欧治华
- 论梁启超的课程思想被引量：1
- 2011年
- 梁启超站在时代前沿,全面研究课程问题,细致规划各类学校的课程内容,安排动静搭配的教学过程,选择灵活实用的教学方法。他主张对教师和学生进行综合评价,采用具体可行的评价标准和独特多样的评价方法。他的课程思想既推动了近现代课程体系的建立,也对当今课程体系的科学建构具有重要启迪。
- 欧治华
- 关键词：课程教学
- 近现代广东师范教育思想的历史回溯与现实观照被引量：1
- 2013年
- 近现代广东师范教育思想的历史演进可以分为晚清的形成期、五四前后的活跃期和国民政府时期的发展期三个阶段,这百余年的广东师范教育思想在办学理念、教育目标、课程设置和实施方法等方面都呈现出显著的特征。回溯广东近现代师范教育思想,以此观照现实,师范教育改革要以育人为本,师范当先,加强课程整合,注重实践,更好地促进教师专业化的发展。
- 欧治华
- 关键词：近现代师范教育观照
- 谈林砺儒师范教育思想的当代价值被引量：2
- 2012年
- 林砺儒师范教育思想主要有五方面的当代价值,具体是:基本理念是遵循办学特点,坚持师范性与学术性的统一;教育目的是注重人格塑造,提升专业精神;教育内容是优化课程设置,加强专业融合;教育方法是促进教学相长,培养实践能力;教育评价是改革内容方法,建构多元化的评价体系。
- 欧治华
- 关键词：林砺儒师范教育思想
- 陶行知师范教育课程观及其当代价值被引量：4
- 2013年
- 陶行知在其生活教育理论指导下的师范教育课程思想,包括培养有生活力的教师的课程目标观、以生活为中心的课程设置观、教学做合一的课程实施观与综合考查生活力的课程评价观,这些思想对当前我国师范专业课程目标的制订以及课程设置、实施与评价等有重要指导价值。
- 欧治华
- 关键词：陶行知
- 陶行知师范课程思想及其启示——兼论中文师范课程的改革
- 2013年
- 陶行知建构了生活教育理论指导下适合当时国情的师范教育课程思想，即培养有生活力的教师的课程目标观、以生活为中心的课程设置观、教学做合一的课程实施观与综合考查生活力的课程评价观，这些思想对当前中文等师范专业课程目标的制定以及课程设置、实施与评价等有很大启示。
- 欧治华
- 关键词：陶行知师范教育课程中文
- 梁启超与林砺儒师范教育思想比较研究被引量：1
- 2012年
- 梁启超与林砺儒都重视师范教育的作用和独立设置,强调中西结合以改革学制;都注重师范生的人格发展,主张开放、有序地安排教育内容,加强导学和实践能力的培养,结合过程与方法来衡量学习效果。同中有异,梁启超侧重理论研究,正式首倡师范教育,以借鉴日本模式为主,提倡"趣味教育",重激励善用"日记";林砺儒将理论与实践紧密结合,努力扭转极端倾向,坚持师范教育的"独立性"与"师范性",推举"教育爱",以量化标准"严予甄核"。
- 欧治华
- 关键词：林砺儒师范教育
- 林砺儒与陶行知师范教育思想比较及其启示
- 2013年
- 林砺儒与陶行知由于生活经历、理想兴趣和知识结构等不同,两人在发展师范教育的理论依据以及教育的目标、内容与评价标准等方面存在明显的差异。然而,两人所处同时代的特点和建设师范教育的共同使命也使他们在课程设置上都重视师范性和开放性,善于继承、借鉴和创新教学方法,注重学习全过程的严格考核。比较两人师范教育思想的异同,能给当今教师教育改革带来重要启示。
- 欧治华
- 关键词：林砺儒陶行知师范教育
- 论林砺儒的教师教育课程思想被引量：4
- 2012年
- 林砺儒以"三合一"理论为指导思想,提出培养"有为有守"的优良师资的课程总目标,重视课程设置的师范性、综合性与开放性,在课程实施中善于借鉴、勇于创新,课程评价理念先进、要求严格而方法多样。
- 欧治华
- 关键词：林砺儒教师教育课程
- 梁启超对师范课程理论的现代建构及其当代价值
- 2011年
- 作为我国最早专门论述师范教育的教育家,梁启超破立结合,从师范教育目标、课程的设置、组织与评价等方面进行大胆改革与全面建构,是近现代师范课程理论构建与实践的先驱。这些师范课程理论呈现出师范性强、难易适当、中西并举等现代特点,既促进了近代师范教育的建立,也对当今师范课程体系的完善有重要的指导意义。
- 欧治华
- 关键词：师范课程理论
