教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(10JJD880008)
- 作品数：11 被引量：61H指数：5
- 相关作者：柳海民王澍段丽华贾长胜姚玉香更多>>
- 相关机构：东北师范大学唐山师范学院吉林师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 文化视域下的中国教育公平制度变迁被引量：3
- 2013年
- 教育公平是现代教育发展的基本价值取向和基础理念。随着我国社会政治经济体制的不断深入发展,我国教育在发展过程中产生的有关公平的问题备受社会各界的关注,学术界对教育公平的研究也是各派纷呈,但是纵观起来多数研究立足于政治或经济,很少关注文化这个宏大的背景,文化这一因素在教育公平制度研究中一直处于被忽略的状态。笔者立足于文化视域下的教育公平制度变迁,以此为教育公平的理论研究提供一个新的视角和探索路径。
- 段丽华柳海民
- 关键词：教育公平制度文化
- 中小学教师队伍亟待增强“阳刚之气”——基于调查的教师性别结构状态与改进建议被引量：8
- 2018年
- 随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的深入发展,我国综合国力的发展达到了新的历史高度。在新的历史条件下,促进义务教育的均衡发展已然成为党和国家在教育发展方面新的战略方针。教师作为义务教育体系中衔接学生和教育政策的重要一环,其性别结构的差异状况也愈来愈受到社会各界的关注和重视。通过调查12个省、直辖市、自治区的中小学教师性别结构比例状况,了解到当前中小学教师队伍的性别结构正处于严重的失衡状态,不利于学生的身心健康、教师群体以及学校的长远发展。改进中小学教师队伍性别失衡状态需要通过政策制度的积极导向、外部环境的良好营造和内部动力的激发提升等途径。
- 韩雪娇柳海民
- 关键词：教师性别结构
- 县域义务教育经费投入均衡状态及改进对策被引量：7
- 2017年
- 义务教育经费投入关系着义务教育的发展水平,本文基于对12省22个县的实地调查,分析我国县域义务教育经费投入均衡现状。发现:我国中西部地区与东部地区经费投入差异较大;城乡间基本呈现均衡状态,个别省份城乡间差异较大;校际间差异明显。并从完善相关法律,保障经费投入;完善投入体制,充实投入来源;加强管理,提高使用效率这几方面提出促进我国县域义务教育经费投入均衡发展的对策。
- 柳海民李子腾金熳然
- 关键词：县域义务教育
- 县域义务教育适龄学生的就学状况及主要对策
- 2017年
- 就学问题作为适龄学生教育权的基本保障,集中展现了县域义务教育均衡在家庭投入、学校整体布局与地方政府管理之间的协调与整合。通过对择校竞争、就近入学和流动人口子女等适龄学生的就学状况进行调查,发现:综合考量就学群体的生存性需要和发展性需要,统筹区域教育资源的管理,并在此基础上协调好区域义务教育资源与个人就学需求的关系,是破解适龄学生就学问题的关键。
- 林丹艾子
- 关键词：县域义务教育择校
- 县域义务教育学校硬件配置状态及改进对策被引量：1
- 2017年
- 本研究对我国西南、华东等五区10省市的1 497所县域中小学、九年一贯制学校、教学点的生均教学楼面积、生均图书册数、危房存有率和每百人计算机拥有量等义务教育学校硬件配置指标的调研数据进行了分析,结果发现,我国县域义务教育学校标准化建设成果显著,但总体情况较为薄弱,区域、省份、校际间硬件配置差异显著,且存在一定资源冗余现象。改善县域义务教育资源配置,促进其均衡发展,需要遵循"公平—效率—质量"原则与"扎实摸底,建立台账,强化县域义务教育发展现状研究深度;合理规划,精准指向,加大县域义务教育学校硬件投入;多方参与,及时反馈,建立全面动态的资源配置监测机制"的实践路径。
- 周霖邹红军
- 关键词：县域义务教育
- 县域义务教育教师待遇调查及改进思路被引量：5
- 2017年
- 提高教育质量的决定因素之一是教师队伍的质量。为了组建一支能力强,水平高的教师队伍就必须提高教师的待遇水平。通过研究,改革开放以来,我国教师的待遇得到了普遍提高,但部分地区特别是偏远、贫困地区的教师待遇还存在不足。区域间、城乡间的教师在薪资水平、家校距离、社会地位上存在明显差异,导致了教师的无序流动。国家及政府需继续加大公共财政投入力度,建立省级财政担保的教师工资支付体系,提高贫困地区教师工资待遇。同时摆正现代教师社会地位,完善配套政策,建立鼓励机制。
- 杨进赵培元
- 关键词：教师待遇县域义务教育
- 近年来欧美教师教育研究的现状与特征——基于SSCI期刊的知识图谱分析被引量：4
- 2018年
- 利用Citespace软件进行引文共现分析发现,近年来欧美教师教育研究从引证文献上主要关注早期教师专业成长、教师科研中的定性研究方法和教师作为反思性的实践者;主题词上相关研究集中关注教学知识、职业信念等教师教育理论与实践间的转化机制方面;作者机构方面以范德堡大学为典型代表的科研机构展现出提供学习者中心的教师教育服务、面向教师实践进行科研合作等辐射性特征。以学习为中心,将教师专业发展融于学校改进之中是欧美教师教育研究的前沿趋势,可为我国教师教育研究提供参考和借鉴。
- 艾子柳海民
- 关键词：知识图谱
- 合理发展:提升中国基础教育质量的新思路被引量：10
- 2014年
- 未来中国基础教育质量的提升必须走合理发展之路,满足未来社会发展与人的发展的双重需要。从1986年中国《义务教育法》颁布以后,中国基础教育经历了三个阶段,即普及发展阶段、均衡发展阶段以及以后的合理发展阶段。所谓的合理发展就是符合人的发展之理,具体表现为拒斥蒙昧主义、遵循规律合理性原则;批判现实功利主义,遵循发展合理性原则;抵制浪漫主义,遵循实践合理性原则。合理发展的基本任务是培养目标要照顾社会发展与人的发展的双重需要,人的发展之理意味着学习的意义在于完善自己、发展自己,基础教育实践样态要以"学"为重心。
- 柳海民王澍
- 关键词：基础教育教育质量
- 主体期盼视域下基础教育发展的合理选择被引量：3
- 2014年
- 基础教育中存在着以国家与政府为代表的决策主体、以学校与教师为代表的实施主体和以学生与家长为代表的接受主体,每一主体都对基础教育抱持着各自不同的期盼,单从任一主体的期盼出发发展教育都存在着不合理性。基础教育只有充分尊重和考虑多元主体的需求,统筹兼顾多元主体的期盼,平衡多元主体之间的需求,才能稳步有效地推进和实施,最终实现最大限度的合理发展。而要实现多元主体期盼的统筹兼顾,则需通过多元主体确立"和合共生"的思维方式,开展民主协商的对话,合理利用公权力等多种途径,在多元主体之间达成某种"重叠共识"。
- 姚玉香贾长胜
- 关键词：基础教育统筹兼顾
- OECD国家实施幼小衔接的目的、原则及启示被引量：18
- 2018年
- OECD于2017年6月发布了《强势开端Ⅴ:幼小衔接》。该报告从组织管理、专业持续、教育持续以及发展持续四个方面系统介绍了当前OECD国家在幼小衔接过程中所遭受的挑战以及应对策略,同时指明未来幼小衔接工作的努力方向。幼小衔接在学前教育中的重要性不言而喻。幼小衔接关系到幼儿能否顺利进行角色与场域的转换,使得学前阶段所获成果得以延续,并积极地面对小学阶段的学习与生活。本研究通过对该报告的考察与分析,认为实施幼小衔接应该遵循幼儿需求导向原则、政府有序参与原则、幼小双向衔接原则、循证衔接实践原则。这对于我国科学实施幼小衔接具有一定的启示作用。
- 许浙川柳海民
- 关键词：幼小衔接循证实践
