山东省教育科学“十一五”规划课题(115GZ27)
- 作品数：6 被引量：42H指数：3
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- 教科书:对话中生成的开放文本被引量：2
- 2006年
- 传统教科书“知识载体”的单一目标定位既忽视了鲜活的生命体验,又把掌握知识、习得技能、陶养情感的过程丢弃在学习结果之外。“对话性实践”理论将学习重新界定为包括学习者与客观世界的对话、与他人的对话以及与自己的对话三种实践模式,为教科书摆脱“独白式知识代言人”保守形象指明了方向。
- 陈月茹叶丽新
- 关键词：教科书
- 中小学教科书中的多元文化问题被引量：5
- 2007年
- 文化多元是社会现实也是教育的理想,然而教科书中却是单一文化一统江山。教学直接结果是对学生中弱势群体和社会亚文化现象关注不足,导致相当一部分学生学业水平低下及厌学,间接后果则会妨害到中国全球化进程。多元文化分为五个层次,相应地,教科书内容编制也应对此给予关注。
- 陈月茹
- 关键词：多元文化教科书单一文化
- 国际教科书研究要素综述被引量：10
- 2007年
- 教科书研究可以从类型、方法、内容、目标与功能等多种角度切入,也有从教科书与师生关系角度探讨编制理念的。基于此,文章围绕教科书的研究要素择要引介国际相关的研究成果。
- 陈月茹
- 关键词：教科书课程内容
- 数字化阅读时代来临了吗?被引量：2
- 2007年
- 从介绍数字化阅读产品推广现状以及回顾教育技术发展史出发,通过梳理电子图书与纸质图书在教育中的关系,我们看到,数字化技术会为传统学习资料提供改革参照系而并不意味着纸质图书阅读时代的终结。
- 陈月茹
- 关键词：数字化电子图书纸质图书
- 中小学教科书中的时代性知识问题被引量：2
- 2008年
- "时代性知识"入选教科书引发了社会各界的关注与争辩。在教科书中,时代性知识是指反映当代民族文化精神风貌精粹和物质产品新成就的内容。时代性知识的编选应体现如下原则:选择能够体现当代民族精神、文化主流和物质产品重大成就的知识;选取具有"与时俱进"品质的知识;尽量选取能与学生缄默知识建立联系的知识;深入挖掘既有知识的时代意义,赋予其时代发展所需要的崭新内涵。
- 陈月茹
- 关键词：小学教科书知识问题性知识精神风貌民族精神
- 论建构主义教材观被引量：21
- 2007年
- 建构性学习需要学习素材、学习环境提供背景支持,建构主义理应取代工具主义、理性主义主导教科书编制的线索。鉴于建构主义侧重于认知理论研究,我们归纳总结散落于其教学观、知识观、学习观中教科书编制的相关主张,提出“建构主义教材观”并联系实践进行剖析阐发,以期实现教科书编制理念转变与课堂教学改革实践同步并行。
- 陈月茹
- 关键词：教科书建构主义教材观
