山东省教育科学“十二五”规划课题(2013GG216)
- 作品数：4 被引量：12H指数：2
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- 相关机构：淄博师范高等专科学校淄博第四中学伊利诺伊州立大学更多>>
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- 初任数学教师专业素养分析与思考——基于淄博师专102名毕业生的调查
- 2016年
- 初任教师的专业素养作为教师专业成长的起点,为今后教师专业发展奠定基础、指明方向,并决定着专业发展能走多远的问题。通过对山东省淄博师专的毕业生(德州市生源)进行调查发现,初任数学教师的专业素养状况喜忧参半:具有积极向上的专业理想和专业情意;对数学教育专业课程的开设较为满意,认为应加强教师教育类课程、感觉实践教学课程对就业帮助较大;初任小学数学教师认为最重要的能力是组织管理能力和数学教学,认为观摩学习是提升教学能力的最有效途径。在影响毕业生成功就业的因素中,毕业生的综合素质、职业技能和道德品行位列前三。初任教师的专业知识储备、职业技能和数学专业素养仍需发展提升。
- 尹洪波段素芬
- 关键词：教师专业素养
- 中美职前小学教师“教学用数学知识”的比较——以分数加法为例
- 2014年
- 从教学用数学知识来看,中美师范生具有一定的差异:(1)正确性维度:中国学生解题正确率极高且方法高度一致,美国学生解题正确率较低。(2)关联性维度:美国学生具有发散、多样化的知识理解和表征,尽管有时具有一定偏差;中国师范生虽然比较准确,但教学知识的呈现和运用比较单一。(3)解释性维度:中国学生对算法的掌握比美国学生扎实但缺乏对教学方法的思考;美国学生明显开始从教学的角度看待数学知识,但数学基础有明显不足。
- 段素芬
- 中美职前小学教师“教学用数学知识”的发展比较——以分数乘除法为例被引量：4
- 2015年
- 中美职前小学教师对分数乘除法运算法则较熟悉,但知识的教学之用及发展存在一定差异:(1)知识方法维度:中国学生对分数乘除法运算的算法明确、结果准确,美国学生对分数乘除法的概念性理解有局限,有时出现一定偏差.(2)理解表征维度:美国学生的知识理解和表征是发散的、多样化的,中国学生的知识表征和运算方法则比较单一.中国学生倾向于数字和符号的计算,美国学生则关注和擅长于图形与问题情境的表征.(3)教学策略维度:中美学生的教学用数学知识有进步,但进步的幅度不大,美国学生的进步则更明显.中美学生对分数乘除法运算的程序性知识较好,但数学知识的教学实践之用是"捉襟见肘"的.
- 段素芬Xianwei Yuan Van Harpen
- 关键词：分数乘除法
