教育部人文社会科学研究基金(10YJC880025)
- 作品数：10 被引量：291H指数：5
- 相关作者：段金菊余胜泉慕彦瑾李亚娇尕藏草更多>>
- 相关机构：西北民族大学内江师范学院北京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 基于认知心理学理论的深度学习设计研究被引量：25
- 2012年
- 深度学习的研究缘来已久,但是对于深度学习设计的研究还处在起步阶段。基于深度学习的内涵及认知心理学理论,结合深度学习的认知特点和条件得出深度学习认知过程模型。并以此为依据,通过动机阶段的激发策略、准备阶段的启动策略,领会阶段控制加工策略和建构知觉策略、习得阶段的意象表征和命题表征策略、保持阶段的情景记忆和语义记忆策略、回忆阶段问题表征策略、创造阶段的分析认知重组策略,进行深度学习的设计,以期为教师与学习者提供可资借鉴的深度学习设计理念与方法。
- 慕彦瑾段金菊
- 关键词：认知心理学
- SNS平台在促进深度学习方面的比较研究被引量：20
- 2012年
- SNS技术及SNS网站作为一项迅速发展的基于Web 2.0网络平台的用户创造类媒体,正逐渐渗透到人们的生活和学习中,它们为学习者进行有效交流与互动协作提供了强大的支持和服务。因此,基于深度学习的相关理论,选择目前可用于深度学习的五类平台为研究对象,采用观察法和内容分析法,从知识维度、技术维度、交互维度、学习维度四个方面对SNS平台促进深度学习的实际情况进行了比较分析。SNS平台能为个人知识管理提供最大帮助,基础技术功能和交互方式完善,多采用内外链接结合的交互链接结构,基本支持各类学习工具和实现深度学习的认知方式。但部分SNS平台缺乏深层次知识和反映知识框架的形式,且技术支持和交互效能仍有待提高;认知效果也和设想不完全一致,部分网络学习者仍处于浅层学习的阶段。针对当前研究中存在的问题,提出相应的对策和建议。
- 李亚娇段金菊
- 关键词：SNS平台WEB2.0高阶思维
- 民族院校大学生网络学习信息素养研究——以西北民族大学为例被引量：4
- 2012年
- 民族院校大学生受网络信息的影响越来越大,笔者通过对民族院校大学生网络学习信息素养现状的调查,分析其存在的问题,提出了相应的策略,以期提高民族院校大学生信息素养,提升民族院校大学生网络学习能力。
- 段金菊
- 关键词：民族院校大学生网络学习信息素养
- 网络传播通道泛化与大学生的媒介素养教育被引量：5
- 2011年
- 网络传播通道泛化带给大学生大量的良莠不齐的媒介信息。正因此,高校应采取有效措施,对大学生实施媒介素养教育,使他们能够理性地面对媒介、自主地选择信息、更好地发展自我。
- 段金菊
- 关键词：泛化大学生媒介素养教育
- 远程学习者有效学习的问题及对策
- 2011年
- 远程教育作为开放的教育系统吸引了越来越多的学习者,学习者能否在此系统中进行有效的学习是一个值得研究的问题。通过对远程学习者学习现状的调查,分析了影响远程学习者有效学习的诸多因素,并提出了相应的策略,以帮助远程学习者提高学习效果。
- 何燕华
- 关键词：远程学习者终身学习
- 学习科学视域下的e-Learning深度学习研究被引量：170
- 2013年
- 深度学习是学习科学的主旨,也是现阶段所要破解的e-Learning难题,因此,对学习科学视域下的e-Learning深度学习进行研究,追溯起源,把握热点对推进e-Learning学习意义深远。在梳理e-Learning的现状及主要问题的基础之上,剖析了学习科学领域深度学习的重要性,以深度学习的内涵与特征、有意义学习是深度学习的主旨、高水平思维是深度学习的核心等理念为依据构建了e-Learning环境下深度学习分析模型,继而又以此为据,对e-Learning深度学习的研究现状进行述评。研究发现,为了进一步推动学习科学的发展,深度学习的研究必须在学习过程的评估与分析、情感体验等方面进一步加强,在研究方法与研究视角方面进行多角度创新,研究应该更精细深入,多进行相关的量化研究,以充分利用学习评估技术对深度学习的现状进行把脉。
- 段金菊余胜泉
- 关键词：E-LEARNING环境
- e-Learning环境下促进深度学习的策略研究被引量：69
- 2012年
- 目前,深度学习成为学习科学领域的热门话题,然而对于深度学习的探讨却止步不前,如何进行e-Learn-ing环境下深度学习的设计研究尚处在起步阶段。文章首先阐明了深度学习的内涵与意义,接着构建了深度学习交互层次模型,最后以深度学习交互层次模型为依据,深刻剖析了e-Learning环境下促进深度学习的学习策略,并对深度学习的交互层次模型和学习策略指导下的实践案例进行了阐述,分析了其在促进深度学习方面的效果。
- 段金菊
- 关键词：E-LEARNING环境
- 技术支撑下的团队深度学习设计研究被引量：20
- 2011年
- 高水平思维是深度学习的核心特征,如何促进学习者的高水平思维是教学设计者以及学习环境设计者的首要考虑因素。然而遗憾的是,国内对于高水平思维这一领域进行研究的学者甚少,成果略微。本文以jan herrington和ronoliver的谈话分类框架为依据,以其著名论点"谈话是思维的外在表征"为基本假设,对Moodle教学平台中学习者的谈话行为进行了分析,研究了目前网络环境下学习者的高水平思维现状,并就如何有效促进高水平思维进行了讨论,以期对团队深度学习设计提供可资借鉴的理论与实践依据。
- 段金菊
- 关键词：团队学习
- 大学生阅读现状及其对策被引量：3
- 2012年
- 网络阅读逐渐成为主要的阅读形式。网络自身的媒体特点,使得网络阅读普遍具有浅阅读倾向。采用问卷调查法比较分析了大学生在纸质阅读和网络阅读两种形式中的阅读行为、阅读动机、阅读内容和阅读效果,在深刻了解信息时代大学生的阅读现状和阅读效果的基础上,提出引导大学生深度阅读的几点策略。
- 尕藏草杨洪卫
- 关键词：大学生网络阅读深阅读浅阅读
