陕西省教育厅科研计划项目(08JK177)
- 作品数：15 被引量：57H指数：4
- 相关作者：崔岐恩张晓霞钞秋玲钱海娟陈小萍更多>>
- 相关机构：咸阳师范学院北京师范大学西安交通大学更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省教育科学“十一五”规划课题咸阳师范学院科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生历史地理更多>>
- 近三十年来人性研究综述被引量：1
- 2010年
- 人性研究具有明显的时代特征。从文献检索看,国内近三十年来人性研究主题围绕党的指导思想而流变,依次为异化与人道主义(1978-1985)、主体性(1986-1990)、市场经济中人的价值(1991-1995)、人性的内涵与特征(1996-2000)、人性与制度(2001-2005)、人性与教育(2006-2009)。这对我们概览人性的时代特征和理论建构起到一定参考作用。
- 崔岐恩张晓霞
- 关键词：人性研究主题
- 解析《老大的幸福》及其教育意蕴
- 2010年
- 电视剧《老大的幸福》成功诠释了什么是幸福,如何才能幸福。幸福是人们对生活和人生的满足并由此产生的愉悦心情。这既是每个人追求的目标,也是整个人类追求的终极目标。人的幸福问题首先是人的价值观问题,价值观不同导致幸福观不同。基于八种幸福论视角的幸福观,《老大的幸福》之幸福可做多重解读。该剧颇具教育意义,即＂个人如何才能幸福＂虽有多项路径,但当前三个途径需引起重视：加强价值教育、重视情感体验、推进制度创新。
- 崔岐恩张晓霞高政
- 关键词：价值教育情感体验
- 基础教育教师应对方式与社会支持关系被引量：2
- 2010年
- 目的探讨实施新课改的基础教育不同阶段教师应对方式和社会支持现状及其关系。方法用简易应对方式问卷和社会支持评定量表对725名教师进行调查。结果小学教师消极应对方式得分最少,为(12.07±3.14)分,积极应对方式得分最高的是幼儿园教师为(34.41±4.35)分;高中教师的客观支持得分最高,为(9.70±8.21)分,小学教师的主观社会支持得分最少,为(17.15±4.36)分,幼儿园次之;高中教师比其他阶段教师更趋向于较多采用消极应对方式,而较少使用积极应对方式,各阶段教师的支持利用度差异无统计学意义,但均与应对水平有关(P<0.05)。结论不同阶段教师应对方式和社会支持中各有特点;重点需认识主观支持并积极利用客观支持。
- 崔岐恩钞秋玲韩淑琴张晓霞
- 关键词：基础教育教师社会支持
- 建构主义:新课程改革的灵魂被引量：17
- 2009年
- 目前,我国基础教育新课改在推行中面临诸多问题。问题的解决需要对建构主义理论五个方面进行全景式解读和借鉴,即知识观、学生观、教学观、评价观、情境观。这五个方面缺一不可,并将其做为新课改的理论依据和蓝图,课程改革方能取得实效。
- 崔岐恩钱海娟陈小萍
- 关键词：建构主义全景式课程改革
- 新课程的哲学意蕴及对教师哲学素养的追问被引量：2
- 2010年
- 新课程产生与嬗变源于实践的发展。知识转型理论为新课改提供了理论前提,哲学思维是课程理念之源,哲学理论是建构学习方式的灵魂。新课程的哲学意蕴向课程实施者教师提出挑战,教师只有具备相应哲学素养方可驾驭新课改。哲学素养通过教师研读哲学著作、挖掘生活意义和反思教育现象而生成。
- 崔岐恩张晓霞高莉
- 关键词：哲学意蕴哲学素养
- 我们的教育有利于创造力的培养吗——对创造力阻滞因素的审视被引量：9
- 2010年
- 当前我国的教育中存在多种影响创造力生成的阻滞因素,对这些因素的反思主要可以从教育价值观中的效率至上论、教育过程中的封闭化教学设计、教育评价中的区分性考试三个层面展开。学校教育走出创造力缺失困境的前提是对创造力阻滞因素及其后果清醒而深刻的认识。
- 刘华杰崔岐恩
- 关键词：钱学森之问创造力教育价值观教育过程观教育评价观
- 中小学教师工作压力及职业枯竭状况调查被引量：13
- 2011年
- 教师工作压力是教师因为职业所赋予的要求、期待和职责而感受到的压力。教师若长期处于高水平压力体验下将会产生职业枯竭。
- 崔岐恩钞秋玲张晓霞常宝宁
- 关键词：教师工作压力
- 我国西部义务教育城乡比较与分析
- 2010年
- 我国西部义务教育城乡差异突出表现在办学条件、经费投入、师资水平和教育质量四个方面。造成这种差距的原因除了自然条件外,还有教育资源的差异性分配,以及教育制度导向的偏差。缩小城乡教育差距,需要多样化的路向选择,但责任主要在省级和中央政府;必须从政策导向、国家权力的介入入手,扩大教育资源总量并合理配置,尽力实现教育自身的健康发展。
- 钱海娟崔岐恩张晓霞白雅娟
- 关键词：基础教育城乡差异
- “一代师表”徐特立的高尚品德与教育历程被引量：2
- 2010年
- 徐待立(1877-1968),中国无严阶级革命家、教育家.徐特立原名懋恂,字师陶,又名立华,出生在湖南长沙一个贫苦农民家里.他从小家里很穷,四岁丧母,父兄种田,终年劳作,一家仍不得温饱.为了不使孩子成为睁眼瞎,父亲省吃俭用让他上了六年私塾.16岁时,徐特立辍学在家.一天,他乘船去衡山,见到了十余名同舟共渡的人一路上对船工态度蛮横.对此他极感不平,乃自诫日后若能科举及第,只任教官,不作欺压百姓之官员,并取"特立独行,高洁白守,不随流俗,不入污泥"之意,改名"徐特立".从此,"特立独行,高洁白守"成为他的人生座右铭,激励他奋斗不懈,救国救民.
- 崔岐恩
- 关键词：徐特立高尚品德救国救民私塾教官
- 解析我国高校去行政化被引量：8
- 2011年
- 行政是高校管理中不可或缺的组织与活动,行政化本身并无价值指涉。人们极力反对的是高校中行政权力泛化、搞行政特权和官僚主义。"去行政化"的模糊性包容了不同群体的诉求。"去行政化"关键在于整个社会的民主化进程。政府在减少对高校的行政控制前,高校内部必须建立起真正的民主机制、解构垂直式行政体系而建构扁平式服务组织、转变行政人员的观念与身份,否则面临极大风险——自主权进入高校会再次恶化为特权与专制。
- 崔岐恩张晓霞姜朝晖
- 关键词：行政化高校民主机制
