教育部人文社会科学研究基金(10YJC880067)
- 作品数：12 被引量：150H指数：6
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- 数学专业师范生MPCK发展“五步曲”被引量：15
- 2013年
- 数学专业实习教师课堂教学的不足表现在：基本功不扎实，教学准备不充分，教学目标不完整，活动方式不丰富．数学专业师范生MPCK发展“五步曲”为：树立自信，夯实基础，更新观念，发展MK、PK、CK和TK，发展MPCK（MK、PK、CK和TK的实践融合）．数学专业师范生MPCK发展的“五步”并不是分离、静态的线性过程，而是交叉、渗透的循环过程．教师教育者在教学实践中应根据师范生的实际情况进行灵活选择．
- 李渺
- 关键词：教学基本功MPCK
- 初中农村教师MPCK状况及来源的调查研究被引量：14
- 2012年
- 结合数学学科来剖析PCK,即为数学教学内容知识,简称MPCK.初中农村教师MPCK状况有两大特点：注重直观化的表达或解释、注重教学内容的前后联系.初中农村教师MPCK来源有两大特点：本原性和单一性.具体来说,＂自身的教学经验与自我反思＂和＂教科书＂是初中农村教师发展MPCK的两个主要来源,其次是＂与同事的日常交流＂和＂课堂听课与教研活动＂,接下来是＂教学参考资料＂、＂网络资源＂、＂职前教育＂、＂在职培训＂、＂专业书刊＂和＂作为学习者的经验＂.
- 李渺万新才杨田
- 关键词：数学教师MPCK知识状况知识来源
- 反思即经验的优化与重构——反思的内涵界定及其教育意蕴被引量：1
- 2012年
- 针对"反思"研究中内涵的模糊性问题,从"反思"的层次、指向、对象、目的、过程五个维度界定了反思的内涵,论证了反思的本质,即经验的优化与重构;从"反思"的活动、过程、对象三个方面界定了"反思"的外延,分析了"反思"的基本特征;从反思教育的实施条件、发展功能和反思教育研究的科学性与针对性三个方面分析了反思教育研究应注意的问题。
- 王成营
- 初中农村教师数学知识状况及来源的调查研究——以勾股定理为例被引量：6
- 2011年
- 初中农村教师所给出勾股定理的证明方法或思路都是正确的,但是这些证明方法或思路大多来自于教材;＂教科书＂和＂自身的教学经验和自我反思＂是初中农村教师发展数学知识的两个主要来源,其次是＂作为学习者的经验＂,接下来是＂专业书刊＂、＂和同事的日常交流＂、＂课堂听课和教研活动＂、＂教学辅导资料＂、＂在职培训＂、＂网络资源＂和＂职前教育＂.促进初中农村教师数学知识发展需要做到：充分利用发展数学知识的一些常见途径,不断扩充发展数学知识的途径.
- 李渺万新才杨田
- 关键词：数学教师数学知识知识状况知识来源
- 优秀教师课堂MPCK的特点——基于两则教学案例的比较研究被引量：6
- 2013年
- PCK（Pedagogical Content Knowledge）这一概念最先是由美国学者Shulman，L．S．（1986）提出的，它是由所教的学科内容和教育学原理有机融合而成的，其本质是教师如何根据学习者的不同兴趣、能力来组织、表达和调整具体的课题、问题或论点，以促进他们对学习内容的理解．
- 李渺
- 关键词：优秀教师教学案例课堂教育学
- 数学教学内容知识(MPCK)的构成成分表现形式及其意义被引量：91
- 2011年
- MPCK是由数学学科知识（MK）、一般教学法知识（PK）、关于学生的知识（CK）和关于教育技术的知识（TK）融合而成,其本质是教师如何将数学知识的学术形态转化为教育形态,以促进学生的数学理解、提高学生的数学能力和提升学生的数学素养.若从微观和宏观层面上看,可把MPCK分为话题MPCK和课堂MPCK.对于话题MPCK而言,其表现形式是：针对特定内容和特定学生,教师＂呈现＂数学问题的方式;对于课堂MPCK而言,其表现形式是：针对特定内容和特定学生,教师＂组织、呈现、调整＂数学课堂教学的方式.MPCK对数学教师的专业发展意义重大,它有助于数学教师进一步加深对教师专业的认识,有助于数学教师进一步发展专业知识.
- 李渺宁连华
- 关键词：MPCK
- 怎样上数学复习课——基于MPCK的视角被引量：3
- 2011年
- 基于MPCK的视角，以“学习困惑——核心内容”为思路，来分析“全等三角形复习课”的有关教学呈现和教学组织。
- 李渺
- 关键词：数学复习课MPCK
- 初中农村教师数学知识状况及来源的调查研究：以勾股定理为例
- 2012年
- 一、问题提出著名教育家杜威（Deway）曾说：“教师怎样能够做理智的领导者呢？这是一个重要的实际问题．第一个条件，他要有充分而盈溢的知识．”Ll-随着教师专业化与教师专业发展的提出，人们越来越认识到教师知识的重要性。
- 李渺万新才杨田
- 关键词：知识状况农村教师勾股定理教师专业发展数学著名教育家
- 培养专业情感 关注学习特点——师范生MPCK学习中应注意的两个基本问题被引量：6
- 2013年
- MPCK由数学学科知识、一般教学法知识、有关数学学习的知识以及教育技术知识融合而成．在高校中，师范生学习MPCK的主要课程载体是“数学教学论”．其中，培养师范生的专业情感、关注师范生的学习特点，是教师引导师范生学习MPCK所需注意的两个基本问题．
- 李渺
- 关键词：专业情感MPCK
- 浅谈数学符号意义获得能力及其在问题解决中的培养被引量：13
- 2012年
- 承载数学知识的数学符号是自成体系的，不仅具有文字语言、符号语言、图表语言三种等价的符号形式，而且具有基本意义、转换意义、联想意义等六种不同的符号意义。数学符号的这种特点决定了数学符号意义获得能力具有多元性、层次性、发展性。在数学问题解决教学中，培养学生的符号意义获得能力一般包括符号的识别与切分、符号意义的联想与发现、符号意义的整合与优化、符号的操作与表征四个阶段。
- 王成营
- 关键词：数学符号
