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中学数学“再创造”发现式系列课型研究(BrA2010046)

作品数：4 被引量：13H指数：1
相关作者：刘东升符永平更多>>
相关机构：海安县李堡镇初级中学南通市教育科学研究中心更多>>
发文基金：中学数学“再创造”发现式系列课型研究更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 2篇数学
  • 2篇教学
  • 1篇递进式
  • 1篇对话教学
  • 1篇学案
  • 1篇日记
  • 1篇数学情境
  • 1篇数学日记
  • 1篇数学小论文
  • 1篇数学写作
  • 1篇数学周记
  • 1篇数学作文
  • 1篇贴近
  • 1篇贴近现实
  • 1篇情境
  • 1篇情境创设
  • 1篇周记
  • 1篇作文
  • 1篇小论文
  • 1篇写作

机构

  • 3篇海安县李堡镇...
  • 1篇南通市教育科...

作者

  • 3篇刘东升
  • 1篇符永平

传媒

  • 2篇中国数学教育...
  • 2篇中学数学教学...

年份

  • 1篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2012
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
基于“对话教学”的发展性评价被引量：1
2013年
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化．在呈现了不同方式“对话教学”的评价案例之后，对发展性评价做了三点思考：学会评价比教学更为重要：发展性评价要富有情怀；发展性评价着眼于引领．
刘东升
关键词：对话教学
通过数学写作指导学生学习被引量：1
2013年
这里所说的“数学写作”包括数学小论文、数学日记、数学周记、数学作文、数学反思小文章等形式．引导学生“通过写作来学习”是不少一线教师喜欢开展的一项有意义的活动．但过往的研究对通过数学写作来指导学生学习的阐释并不多见．本文结合学生的一些数学写作，对数学写作在指导学生学会思维、学会表达、学会欣赏、学会积累（经验）等方面的问题提供研讨．
符永平刘东升
关键词：数学小论文写作指导数学写作数学日记数学周记数学作文
“并列”式问题与“递进”式求解——由一则解题教学案例说起被引量：11
2012年
1看似“并列”，实则“递进” 绝大部分中考综合题在“小问”形式上是“并列”式设计，但本质上都指向“递进”式求解．如果缺少反思、体会、品味其“并列”设计之下的“递进”求解之深意，一方面在解题上，容易“人宝山而空返”；另一方面在解题教学中，难以取得较为理想的讲评效果．下面笔者结合一则案例说明怎样引导学生透过“并列”看“递进”．
刘东升
关键词：解题教学教学案例
让情境创设贴近现实
2014年
通过具体实例说明数学情境的创设要符合学生的现实，要贴近学生的时事现实、认知现实、生活现实、科学现实，并针对性地提出教学建议．
朱敏龙
关键词：数学情境贴近现实案例分析
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共1页<1>
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