教育部人文社会科学研究基金(12YJA850014)
- 作品数：5 被引量：24H指数：3
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- “语言游戏”理论与词汇教学的语境化策略研究
- 2013年
- 语境是语言活动的环境,语境化外语教学是指外语教学应该在有意义的语言环境中进行,维特根斯坦提出的"语言游戏"理论为其提供了深层的语言哲学依据。我国大学英语词汇教学无论从理论研究的层面还是从教与学的层面来看,都存在着不少问题。在"语言游戏"理论及外语教学语境化理念的指导下,置学生于语境中,可以更好地理解和掌握词汇。从三个层面提出的具体教学策略可以有效地实现大英语词汇教学的语境化,从而提高学生综合应用语言的能力。
- 李增垠
- 关键词：语境化大学英语词汇教学教学策略
- 基于原型理论的英语词典义项排列模式研究被引量：1
- 2015年
- 多义词的义项划分与排列一直是词典编撰的难题,义项排列通常需要遵循一定的原则和方法。回顾了义项排列的历史发展、使用频率和逻辑关系三大基本原则及其利弊,同时还归纳了其他一些衍生的排列原则和方法。在此基础上,探讨了原型理论以及该理论在词典义项排列中的应用,指出借鉴原型理论能对义项排列起到一定的优化作用,可以作为其他排列方法的一种补充。在肯定原型义项排列法优点的同时,还讨论了其不足之处,其中最重要的一点便是原型义的确立原则和标准。
- 李增垠
- 关键词：英语词典义项排列
- 十余年来的三语习得国内研究综述被引量：7
- 2017年
- 基于新世纪以来国内三语习得研究整体情况的统计与分析,从三语习得名称的规约化、研究内容的多元化、语言迁移研究成果、影响因素研究成就、国外专著译介的作用等五个方面总结国内三语习得研究的成果。同时指出,现有研究存在四个方面的不足:一是研究方法相对单一,有效的实证研究不足;二是研究对象范围狭窄,背景信息细化不够;三是研究的针对性不强,研究内容尚需深化;四是学术界重视不够,宏观发展严重不足。鉴于此,日后需要从多层面对三语习得过程进行多视角、多维度的探析。
- 李增垠
- 关键词：三语习得
- 藏族学生在第三语言习得中元语言意识研究被引量：12
- 2016年
- 以"阈限"假设等四种理论为依据,在三语习得框架下,对藏族单语和双语学生学习英语之后的元语言意识在语音、词汇、句法以及语用四个层面进行综合系统的实证研究,其结果显示,单语学生、非平衡双语学生、平衡双语学生在学习英语过程中其元语言意识随着语言数量的增加、语言水平的提高、年龄的增长而不断发展。但影响其元语言意识的各项因素所起的作用却有所不同,且被试的语音、词汇、句法和语用意识各自呈现不尽相同的状况和发展特点。研究结果可对我国少数民族地区的双语和三语教育发展和研究提供有价值的启示。
- 李增垠
- 关键词：藏族学生三语习得元语言意识
- 三语习得与二语习得之差异探析被引量：7
- 2016年
- 三语习得研究是一个新的研究领域,已日益引起国内外学者们的关注。由于三语习得研究源于二语习得研究,它曾一度被众多学者视为二语习得研究的一个"副产品"。近年来也有学者强调三语习得在诸多方面有别于二语习得,主张将其视为独立研究领域。本文从习得路径的多样性、语言能力发展的非线性、语言系统的逆损性、习得者认知的优势性、多语间的相互依存性、语际迁移的多重性以及影响因素的复杂性等七个方面系统分析了三语习得过程中的诸项特征,强调三语习得过程所突显的复杂性和多样性等方面的特有差异,以期对三语习得更为科学地定位,使其在国内的研究更为规范,进而向纵深发展。
- 李增垠
- 关键词：二语习得三语习得
