重庆市教育科学“十一五”规划课题(10-GJ-0204)
- 作品数：6 被引量：21H指数：2
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- 师范生反思力培养研究:系统科学角度
- 2012年
- 师范生反思力培养系统是一个复杂、整体的系统,其子系统由高校、中小学、社会组成。各子系统相互联系,构成一个统一体。系统的整体性原理规范着师范生反思力培养的方向,系统的有序性原理要求各子系统通过有序组合来实现师范生反思力培养的整体功能,其系统的持存性原理要求师范生培养系统内外和谐共处,持续发展。高校在师范生反思力的培养系统中处于主导地位,它通过与中小学、社会之间的合作互动,共同推进师范生反思力培养系统的可持续发展。
- 沈超
- 关键词：师范生整体性
- 职前教师反思能力的理论基础及对策研究被引量：2
- 2012年
- 反思型教师教育思潮的研究日益兴盛。教师教育一体化趋势不断加强,职前教师反思能力引起学者的关注。从哲学、心理学和教育学视角探讨职前教师反思能力的理论基础,以求丰富职前教师反思能力研究的理论;立足理论和实践,建构了职前教师反思能力的培养对策。
- 沈超
- 关键词：职前教师
- 我国学者对师范生反思能力研究综述
- 2012年
- 师范生反思能力的培养日益受到学者的关注。本文主要对近十年来师范生反思能力培养的相关研究进行了综述,内容主要涉及师范生反思能力培养的背景与现状,概念与原则,条件与可行性,理论基础、影响因素和培养对策等方面。
- 沈超
- 关键词：师范生
- 西方教师赋权增能视域下教师反思力的培养
- 2012年
- 教师被看作是影响教育改革与发展的核心要素之一，教育改革的重要战略是促进教师专业发展。西方强调通过增强教师的力量来提高教学的专业化水平，以实现学校教育的改进。
- 沈超
- 关键词：教师反思教师赋权增能教育改革与发展视域
- 师范生反思能力及其培养的理论基础研究
- 2012年
- 反思型教师教育思潮在中国的研究日益兴盛,教师教育趋势不断加强,师范生反思能力的培养日益提上日程。文章从哲学、心理学和教育学视角探讨了师范生反思能力及其培养的理论基础。
- 沈超
- 关键词：师范生
- 高校师范生教育实践能力培养的调查研究被引量：19
- 2011年
- 师范生的教育实践能力是衡量师范生是否具备良好素质的标志,是教师职后专业发展的重要基础,是影响基础教育质量的重要因素。在师范生教育实践能力的培养中主要存在三个层面的问题:一是社会层面,二是学校层面,三是师范生个体层面。可以从调整师范生教育实践能力培养中的理论知识和实践锻炼之间的比例;丰富和创新师范生教育实践能力培养的方式;健全学校实习制度;严格课程实施,加强课程与实际生活的联系;严格师范生教育实践能力的考查和考核;强化师范生自身教育实践能力培养的主体意识,提高师范生自身教育实践能力培养的主动性六个方面解决学校和师范生自身层面的问题。
- 沈超
- 关键词：师范生教育实践能力
