全国教育科学“十一五”规划课题(FHB0701006)
- 作品数：4 被引量：9H指数：2
- 相关作者：范牡丹马雅菊肖自明陈兰萍付俊贤更多>>
- 相关机构：渭南师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题陕西省基础教育教育技术研究规划课题陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- “先学后导”大学课堂教学实践的初步探索被引量：2
- 2009年
- 新课程背景下倡导的"先学后导"教学模式,日益彰显出为学生发展服务的价值。采用这一模式,实践中我们发现,教学过程中应坚持先承后启,先学后引,先议后问,先馈后评,先结后启,资源共享,方能激发课堂生命活力,有效达成教学目标。
- 付俊贤陈兰萍肖自明
- 关键词：资源共享
- “案例教学”:中小学教师培训的有效模式被引量：3
- 2008年
- 我国中小学教师培训在内容上一直存在理论与实践脱节，形式上以讲授灌输为主的问题，这些问题严重制约着培训工作的有效性，阻碍教师的专业化发展。“案例教学”通过有目的、有计划、有针对性地引导教师学习和运用理论知识对具体案例进行观察分析，有利于教师实现理论与实践的有机结合，有利于促进教师的相互交流和协作，有利于教师反思精神的养成，有利于教师创新精神和解决实际问题能力的提高，是提高中小学教师培训的有效模式。
- 范牡丹
- 关键词：案例教学教师培训模式
- 新课改背景下的中小学教师心理冲突探析
- 2009年
- 新课改在给中小学教师带来专业发展机遇的同时,其要求的新能力、新角色、新教法、新学法、新评价等与教师传统观念、能力等方面的矛盾给中小学教师带来了极大的心理冲突。本文分析这些心理冲突的成因,并针对此提出缓解中小学教师心理冲突的应对策略,以期更好地促进新课改的实施。
- 范牡丹
- 关键词：新课改中小学教师心理冲突
- 关于强化学生问题意识的思考被引量：4
- 2009年
- 创新始于问题，强化问题意识，是造就创新人才的关键之一。文章分析了当前学生问题意识薄弱的主要表现及其原因，进而有针对性地提出了强化学生问题意识的有效策略。
- 马雅菊
- 关键词：教学策略
