江苏省科技基础设施建设计划项目(BM2013224)
- 作品数：13 被引量：1,024H指数：10
- 相关作者：杨现民魏先龙陈琳陈然杨成更多>>
- 相关机构：江苏师范大学南京工程学院国家信息中心更多>>
- 发文基金：江苏省科技基础设施建设计划项目江苏高校优势学科建设工程资助项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育管理信息化新发展:走向智慧管理被引量：110
- 2014年
- 随着信息化的飞速发展,我国的教育管理事业已取得巨大成就。然而当前教育管理信息化仍存在诸多问题,突出表现为:教育管理信息标准不完善;智能化程度较低;数据缺乏系统化、精细化管理,难以支持及时精准的教育决策;教育监督系统不到位,难以进行动态监管。随着物联网、云计算、大数据等新一代信息技术的普及应用,教育管理将逐渐从传统的"人管、电控"模式走向"智慧管理"模式。该文从教育管理过程的人性化与智能化角度出发,深入分析智慧管理的内涵与核心特征,构建出智慧管理体系框架,包括教育可视化管控、教育智能决策支持、教育安全预警以及教育远程督导四个系统,探讨了智慧管理的一般流程,包括监控、采集过程数据,智能分析与预测,结果可视化呈现、形成智慧决策,发布管理调度指令和实施管理指令,最后为我国智慧管理的有效开展提供了几点实施建议。
- 荣荣杨现民陈耀华赵秋锦
- 关键词：教育管理信息化智慧教育智慧管理
- 多视角下教育信息化发展不平衡问题研究被引量：3
- 2016年
- 作为信息技术与教育发展深度融合的产物,教育信息化的发展在深化教育领域改革、促进教育公平等方面发挥着重要作用。由于地理因素、历史因素等客观原因的影响,我国各地区之间综合发展水平差距较为明显,这也极大影响了教育信息化整体的平衡发展。教育信息化发展不平衡的现状得不到有效改善,必然会引发新的教育问题,影响教育公平的实现。从不同视角对教育信息化发展不平衡问题进行分析,不仅可以明确教育信息化平衡发展的重要性,更能从不同层面对该问题的改善提出合理化意见,从而更好地促进教育的改革与发展,实现教育现代化,提升我国综合国力。
- 魏先龙王运武
- 关键词：教育信息化不平衡
- 基于大数据的在线学习预警模型设计——“教育大数据研究与实践专栏”之学习预警篇被引量：34
- 2016年
- 学习预警是提升在线学习质量的重要途径。如何基于大数据成功地实现在线学习预警,是在线教育发展过程中亟需解决的重要问题。文章从预警的实现形式、内容与方式、采用的技术算法和工具、成效及不足等方面比较分析了国外五个典型学习预警系统,在此基础上提出了学习预警系统的通用设计框架,并构建了学习预警系统的功能模型和过程模型,最后就在线学习预警系统的设计开发和预警研究提出了建议,以期能为我国在线学习预警系统的建设与发展提供借鉴。
- 王林丽叶洋杨现民
- 关键词：大数据
- 网络学习空间的发展:内涵、阶段与建议被引量：161
- 2016年
- "人人通"是"三通工程"的核心,网络学习空间的持续建设与普及应用是"十三五"期间我国教育信息化工作的重点。当前,国内研究和实践领域对网络学习空间的认识仍较为模糊,直接影响了"人人通"工作的顺利推进。网络学习空间在我国的发展最早可以追溯到二十一世纪初,大体呈现三个发展阶段,分别是初始探索阶段、系统推进阶段和融合创新阶段。我国网络学习空间的建设正在步入融合创新阶段,呈现出一体化、数据化、智能化与个性化发展趋势。同时,也面临一些现实问题:(1)空间认知缺乏共识,建设呈盲目状态;(2)活跃度不够,缺少实质性的、常态化的应用;(3)智能性不足,空间数据尚未有效利用;(4)纽带作用不明显,联通价值没有充分发挥。文章最后对我国网络学习空间的发展提出几点建议:(1)持续推进空间的标准化建设,探索空间的互联互通机制;(2)积极探索空间常态化应用模式,建立空间应用推进机制;(3)加强空间数据安全与运营监管,保护师生隐私;(4)加大空间研究力度,以研究带动空间建设与应用的深入发展;(5)关注空间学习者的学习状态,完善网络学习保障机制。
- 杨现民赵鑫硕刘雅馨潘青青陈世超
- 教育大数据的技术体系框架与发展趋势——“教育大数据研究与实践专栏”之整体框架篇被引量：72
- 2016年
- 文章明确了教育大数据的内涵,指出教育大数据具有战略层价值和应用层价值。基于大数据的一般处理流程并结合教育业务特点,文章构建了教育大数据的通用技术框架,包括教育数据采集层、教育数据处理层、教育数据分析与展现层和教育数据应用服务层。最后,文章分析了十三五期间我国教育大数据的整体发展趋势,主要表现在:教育数据开放程度不断提升、教育数据资产规模逐渐壮大、教育数据创新应用效应逐步扩大、教育大数据行业生态逐步完善以及教育大数据专门人才培养备受重视。
- 杨现民唐斯斯李冀红
- 关键词：大数据
- 智慧学习服务内涵、特征及体系框架研究被引量：10
- 2016年
- 智慧教育发展方兴未艾,智慧学习服务应运而生。本研究对智慧学习服务的内涵、特征以及体系框架进行理论探讨:提出了智慧学习服务的内涵,并与数字化学习服务进行比对;探讨了智慧学习服务的特征,包括人性化交互、能力导向的评价、一站式系统化体验的教育层面特征和智能感知、个性预知、流动调整、虚实交融的技术层面特征;构建了智慧学习服务的体系框架,该体系框架包括一个依托、两种终端、三个智库、四类服务和五种身份。
- 赵苗苗陈琳
- 关键词：创新能力培养智慧化教育均衡
- SPOC支持下的高校混合学习新模式被引量：71
- 2015年
- SPOC即小规模限制性在线课程,是"后MOOC时代"的一种典型课程范式。它通过缩小学生规模以及设置课程准入条件,提升MOOC学习效果。国外哈佛大学等名校率先开展了SPOC的建设以及实践,国内高校将SPOC与传统课堂相结合进行混合学习的实践也越来越多。分析国内外实践案例能够为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,以及为MOOC资源的应用创造更为灵活和有效的方式,推动高校教育模式创新。
- 陈然杨成
- 关键词：混合学习模式
- 智慧科研:内涵特征与体系框架被引量：3
- 2017年
- 社会的进步促进科学研究的不断发展。随着智慧时代的来临,传统科研模式暴露出越来越多的弊端,这不利于推动社会的发展。作为智慧教育发展的重要组成部分,智慧科研是新时代下催生的产物,它能充分有效共享科研信息,发挥技术优势,实现研究者全方位、深层次沟通交流,促进科研成果有效转化。智慧科研的发展以云计算、物联网、虚拟现实等前沿技术为重要依托,在先进技术、科研方法、人才交流等方面与国际社会实现合作共赢;同时在健全的支撑与保障体制下,形成国内科研建设发展体系框架,二者通力合作,共同促进科研事业的发展与进步。
- 魏先龙杨现民
- 关键词：智慧教育
- 联通主义视角下的个人学习空间构建被引量：48
- 2014年
- "班班通""校校通"和"人人通"的关键点都是"通",强调要打破班班、校校与人人之间的壁垒,实现最大范围的互通协作,资源共享,这与联通主义思想不谋而合。本文以联通主义为指导,对个人学习空间全面审视,将其解读为以学习者为中心,具有个性化、开放性、联通性、交互性、伸缩性的联通型学习系统,设计并分析了以个人学习活动为核心要素,个人资源网络、个人社交网络、个性化工具集、个性化服务流为基本要素,个性化技术为支撑要素的个人学习空间概念模型,该模型强调各要素间的联通性越强,系统的适应能力越强,此外对空间中的学习流程进行了详尽的分析,以期为"人人通"实际建设提供理论指导。
- 毕家娟杨现民
- 关键词：联通主义
- 基于社会—认知双连通模式的移动学习活动设计被引量：14
- 2014年
- 随着数字化时代的到来,技术和工具改变着人们的生活方式和学习方式,移动学习将成为最主要的非正式学习方式,并且影响和改变传统的学习。同时,数据的泛滥、知识碎片化、网络迷航等问题影响了移动学习者的学习。使学习者适应数字化时代的学习方法,培养数字导航能力,构建自己个性化的社会—认知双连通模式已十分必要。文章介绍了社会—认知双连通模式及其一般的教学模式,论述了该理论对移动学习活动设计带来的启示,构建了基于此理论的移动学习活动框架,并对六个基本环节作了详细的分析,以期为发展学习者社会—认知双连通模式的移动学习活动设计提供科学、具体、可操作的方法。
- 郑旭东岳婷燕陈琳
