全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题(CCA100174)
- 作品数：3 被引量：12H指数：2
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- 英国中小学信息社会学课程与教学述评被引量：3
- 2013年
- 英国中小学信息技术课程大致经历了计算机科学(Computer Science)、信息技术(IT)、信息通信技术(ICT),一直到向计算(Computing)的转向,其课程内涵也随着信息技术发展而不断趋向于科学、技术与社会(STS)。信息社会学课程内容从无到有,已成为中小学信息技术学科重要组成部分。信息技术自1994年成为英国中小学一门独立学科以来,其中信息社会学课程内容方面有明确体现。此外,在学校系统以外的一些行业组织也为学生、家长和教师开发了相关信息社会学课程资源,该文对其发展、内容、教学及评价简要介绍,并从中得出有益于我国中小学信息技术课程发展的启示。
- 钱松岭董玉琦
- 关键词：信息社会学课程内容教学课程评价
- 中小学信息技术课程中的信息社会学课程开发模式被引量：2
- 2015年
- 中小学信息技术课程发展的STS(科学-技术-社会)特征越发明显,信息社会学课程是中小学信息技术课程当中的重要组成部分,该文通过对世界主要国家中小学信息社会学课程的差异性分析和归类分析,指出其开发在课程价值取向、课程内容重点、课程结构中类型三方面的不同,将其归类为知识本位、社会本位和学生本位三种类型,以此为基础按照信息社会与信息科学、信息技术综合由弱至强的程度提出了相关课程、核心课程和活动课程三种课程开发模式,并具体讨论了每种开发模式的基本形式、原则和方法。
- 钱松岭董玉琦
- 关键词：STS
- 美国中小学信息社会学课程与教学述评被引量：9
- 2013年
- 人类社会向信息社会转型使得信息技术课程进入中小学教育系统,信息技术课程内涵也随着信息技术的发展而不断丰富,信息科学与信息社会学正成为其重要组成部分。美国的中小学信息技术课程形态复杂多样,主要包括"教育技术"课程、"计算机科学"课程、"信息素养"课程以及行业组织课程,其中信息社会学课程内容极富特色,该文对其目标、内容及教学进行介绍,并从中得出有益于我国中小学信息技术课程发展的启示。
- 钱松岭董玉琦
- 关键词：信息社会学课程目标课程内容教学课程评价
