教育部人文社会科学研究专项任务项目(13JDSZ3027)
- 作品数：9 被引量：123H指数：3
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- 基于博弈论视角的地方高校辅导员专业化政策执行困境及化解被引量：5
- 2015年
- "推进困难"是地方高校辅导员专业化政策执行的瓶颈。博弈论视野下辅导员专业化政策执行存在着政府、高校、辅导员等多个利益相关者,不同利益者的权衡与选择,造成推进困境。化解困境,必须要加快制度完善与机制创新,规范和引导博弈各方的利益关系;强化管理者的理性认识,寻求专业化政策的价值认同;强化激励措施,化解个体理性与集体理性之间的冲突。
- 赵宏
- 关键词：辅导员专业化
- 辅导员专业化发展的伦理困境及其应对——基于辅导员主体性视角被引量：3
- 2014年
- 辅导员主体性价值的实现是推进专业化的关键。当前专业化异化折煞了辅导员专业活动的自觉性,技术工具理性的把持遮蔽了辅导员专业发展的主体意识,专业化运动中辅导员的失语阻滞着其专业能力的提升。加强制度建设规避专业化异化,强化辅导员的主体意识、发掘辅导员专业化的应有价值,拓展话语空域、提升专业能力是有效解决辅导员专业化的必然选择。
- 赵宏
- 关键词：辅导员主体性
- 辅导员专业伦理构建的现实困境及其路向选择被引量：2
- 2014年
- 专业伦理是衡量一个职业专业化的重要标志之一,在辅导员专业化进程中,其专业伦理构建就成为推动其发展的关键。但在实际工作中,辅导员专业伦理构建面临着制度异变、管理者专业责任伦理缺失和个体专业道德体系尚未形成等困境。针对于此,辅导员专业伦理构建的路向选择,一是要加强制度建设,建立和完善辅导员专业化的相关配套制度;二是要依托大学制度,增强管理者的职业道德素质;三是要强化制度伦理,构建体现辅导员专业精神的制度文化;四是要健全专业化保障机制,促进专业主体道德人格的完善。
- 赵宏
- 关键词：辅导员专业伦理
- 网络问政的负外部性研究
- 2015年
- 基于网络环境的特点分析了网络问政的负外部性。认为要克服网络问政的负外部性,应当进一步加强网络管理、健全网络法制,进一步提高领导干部网络执政能力,同时加强公民教育,使网民回归公民。
- 苏伟刚
- 关键词：网络问政负外部性政民关系
- 自媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战与对策被引量：105
- 2013年
- 自媒体时代大学生思想政治教育面临新的挑战:教育者与教育对象对信息的获得发生可逆性变化挑战着"师者"的权威;教育对象日益表现出的强烈"叛逆性"挑战着当下思政教育模式;信息的裂变式传播挑战着思想政治教育实效。放弃身份权威、重塑当代教育者形象,创新思想政治教育方式,构建网络化思想政治新模式是应对自媒体挑战、提高思想政治实现的重要手段。
- 赵宏
- 关键词：自媒体时代信息传播网络大学生思想政治教育
- 自媒体时代政府网络治理新探究被引量：3
- 2015年
- 自媒体开启了平民的话语权,虚拟的网络环境为公众提供了一部传递效果超强的"麦克风",也为执政者提供了一部接受效果超强的"收音机"。在自媒体时代,一方面,各级人大代表、政协委员、党政领导等纷纷上网,主动利用网络平台关注民生、聚焦民意、汇聚民智,开创出别开生面的网络政治环境;另一方面,来自草根阶层的原生态的舆论和智慧被集纳和传播,使社会公众从"旁观者"转化为"当事人",从传播的"客体"转化为"主体"。信息技术在推动社会运作模式和人们思维方式转变的同时,也在消解着政府的公信力,使政府面临网络负外部性效应、民间与官方的舆论场对峙、群体极化等新的挑战。政府应创新治理理念、治理模式、治理策略,强化网络管理、优化网络环境,注重电子政务、加强网络法制建设,实现权利对权力的理性监督,以自身的主动变革来适应新的时代和新的形势。
- 苏伟刚
- 关键词：自媒体时代网络治理网络问政塔西佗陷阱政府公信力
- 专业化进程中辅导员专业伦理状况调查分析被引量：1
- 2014年
- 通过抽样对部分专职辅导员、在校大学生与社会人员调查,发现当下大多数辅导员在不断适应专业化的要求,职业意识逐步增强、服务精神日益强化,自我专业伦理构建趋向明显,但辅导员队伍专业伦理规范尚不明确,专业伦理构建动力仍然不足,加强专业道德建设刻不容缓。
- 赵宏
- 高校国家奖助学金育人功能探析被引量：3
- 2015年
- 高校国家奖助学金肩负着资助和育人两大功能。新形势下,国家奖助学金资助比例和资助金额逐步提高,普及面越来越广,更多贫困大学生受到资助,促进了教育公平。然而,随着国家奖助学金制度的实施,越来越多的大学生加入到"竞贫"行列,一步步消解着国家奖助学金的育人功能。本文从建构"济困、扶志、强能、律己"四维立体的助人自助模式,探析国家奖助学金的育人功能。
- 苏伟刚
- 关键词：高校大学生国家奖助学金育人功能
- 专业化进程中高校辅导员专业伦理构建研究被引量：1
- 2014年
- 专业伦理对高校辅导员专业实践良好伦理秩序的形成至关重要,而专业社群与专业共识尚未形成,创制成为专业伦理生成的艰难选择。辅导员专业伦理的创制应围绕"立德树人"这一根本任务,引导和促进辅导员在专业化发展中培养专业精神、培育专业意识、提升遵守专业行为规范的自觉性,全面提升辅导员的服务育人水平。
- 赵宏
- 关键词：辅导员专业化专业伦理创制
