教育部人文社会科学研究基金(11XJJC740003)
- 作品数：5 被引量：18H指数：2
- 相关作者：张全生郭红刘欢邓新更多>>
- 相关机构：新疆师范大学天津师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金博士科研启动基金天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
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- 中亚留学生“要”的情态义项习得顺序研究
- 2014年
- 本文旨在以中亚留学生对"要"情态义项的习得顺序为切入点,探讨留学生习得汉语意愿类能愿动词在表达情态意义上的共性。能愿动词"要"可以表达不同的情态意义,留学生在习得这些情态意义时,遵循优先习得根情态、后习得认识情态的习得顺序。"自然习得顺序假说"认为这一顺序是可以预测的,认知语言学理论、语言共性理论和对比分析理论也可以对这一习得顺序做出合理解释。
- 张全生
- 关键词：情态习得顺序中亚留学生
- 汉语传信语气词“嘛”和“呗”被引量：9
- 2012年
- 本文从对外汉语教学的具体问题入手,运用语义功能语法理论,从语义、句法限制、表达等层面分析了汉语传信语气词"嘛"和"呗"的异同。文章认为,二者在语义上有交叉又有侧重,前者重在表"显而易见"语气,后者重在表"情况唯一"的语气,二者表"显而易见"语气的来源也不同。二者句法上的差别在于,"嘛"可用于疑问句和反问句、与语气副词的结合面宽、可与能愿动词共现,"呗"则没有上述用法;功能上的差别在于前者重在说理,后者重在道情。
- 郭红
- 关键词：搭配说理道情
- 从“来”的语法化看焦点结构与焦点标记的产生被引量：7
- 2011年
- 文章通过讨论分析"来"从趋向动词到焦点标记词的语法化历程,确认其内因是动词结构"VP1+(NP1)+来+VP2+(NP2)"提供的句法格式以及"来"在该结构中表空间位移义的语义消退;在与"是"语法化为焦点标记的过程比较后,认为句子焦点的位置和焦点结构的变化是促成焦点标记产生的一个重要因素。
- 张全生
- 由汉语、塔吉克语“是”字句异同看强调句构成的语言类型
- 2016年
- 塔吉克语系词budan具有汉语"是"判断等同或属种关系,表示存在的功能。但塔吉克语特殊的语序类型未能提供系词budan发展出强调标记功能的条件。塔吉克语使用前置相关成分的手段构成强调句,前置和加用标记词是人类语言能起到凸显强调作用的有效句法手段,不同语言因自身结构系统选择不同的手段。
- 张全生邓新
- 关键词：汉语塔吉克语强调句语言类型
- 歧义容忍度对中亚留学生汉字学习效果的影响被引量：2
- 2013年
- 文章调查了中亚留学生的歧义容忍度与汉字学习效果的关系,发现高、低歧义容忍度学生的汉字识别能力有显著差异,高、低歧义容忍度学生在汉字书写时出现的偏误类型也有显著差异。高歧义容忍度学生更能够容忍汉字学习中的歧义现象,对待汉字笔画的细微差别具有较大的随意性,容易写出错字和不规范字;低歧义容忍度学生更加注意事物间的差别,在汉字书写时往往能写出正确的字,要么写成别字、或者索性不写。
- 张全生刘欢
- 关键词：歧义容忍度汉字识别汉字书写
