教育部人文社会科学研究基金(10YJA880197)
- 作品数：8 被引量：48H指数：3
- 相关作者：周元宽程娓娓葛金国王新宇潘雪艳更多>>
- 相关机构：安徽师范大学南京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育厅哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 校本课程开发:预防我国高校同质化的良方被引量：3
- 2013年
- 高校同质化的原因之一就是课程设置的趋同。高校要办出特色,需在课程设置上融入本校的特色,即重视校本课程开发。校本课程开发能够体现学校办学特色,促进学生的个性全面发展,培养教师的专业素养以及满足市场对多样化人才的需求,从而避免同质化教育。
- 程娓娓周元宽
- 关键词：校本课程开发
- 函数最值及其在经济领域的应用被引量：1
- 2016年
- 最值问题是数学中一个有着很广泛应用的经典问题.论文给出了从最大值和最小值的定义以及最值问题的求解方法出发,通过具体实例阐述了最值问题在经济领域的应用.通过对具体问题的分析,确定各个变量之间的函数关系,将经济领域中的实际问题转化为最值问题的数学模型,最后根据函数的最值理论求出实际问题的解.
- 潘雪艳王新宇
- 关键词：最值经济领域
- 人才市场何以支持高等教育及创新型人才的培养被引量：2
- 2014年
- 高等教育和人才市场作为创新型人才涌现的两大基本依托,在创新型人才的培养过程中发挥着重要的作用。创新型人才的市场需求构成了高等教育改革和发展的动力之源。就创新型人才培养而言,高等教育的改革和发展既需要并且也可能获得人才市场的支持。人才市场支持高等教育培养创新型人才的基本路径包括主动地反哺性回馈、尽量地匹配性接收、充分地创造性使用、及时地方向性引导。在根本上,人才市场支持高等教育的改革和发展有赖于人才养用一体化的实践机制。
- 周元宽
- 关键词：高等教育创新型人才
- 我国高校同质化相关研究综述被引量：8
- 2013年
- 高等教育多样化是高等教育大众化发展的必然结果,然而由于各高校定位不准、分层不明及政府评估标准单一,使得不同类型的高校同质化现象日趋明显,造成了国家教育资源严重浪费、毕业生就业压力增大、高校面临生存危机等诸多负性影响。避免高校同质化,主要有三大对策,即:构建多元评价体系;科学定位,谋求特色发展;转变教育观念,重视办学理念。
- 程娓娓周元宽
- 关键词：高等教育多样化办学理念
- 改革开放以来中国高等教育变迁的主题变奏与时代特征被引量：9
- 2012年
- 改革开放以来中国高等教育变迁的回顾与反思表明,改革与发展作为其核心主题,在具体的历史变奏中表现为弥散性、立体化和协同化的实践图景,并因其与中国社会变迁紧密的内在关联而呈现出经济驱动、政府主导、教育跟进、高校实施的实践逻辑和时代特征。
- 周元宽
- 关键词：中国高等教育主题变奏
- 必要与可能:基于教师视角的大学改革研究——大学改革的组织结构和运行机制研究之反思
- 2014年
- 立足于教师视角来研究大学改革研究,具有理论的合理性和现实的重要性。它是基于作为行动者的被改革者的底层立场,来考察大学组织内部改革场域中教师的所思所言——他们心目中的学校改革和一举一动——他们行动中的学校改革。从研究视角、研究对象和内容、研究方法和过程上来看,基于教师视角的大学改革研究既是必要的,也是可能的。
- 周元宽陈安兰衡霄
- 关键词：大学改革教师视角
- 研究主体迷失:中国教育学“贫困”的症结
- 2015年
- 世纪之交,中国教育学研究进入历史新时期。教育学研究表面热闹甚至繁荣背后,主体迷失现象同时开始暴露:教育学常常成为其它学科的"领地",当代中国教育研究者常常"不在场"。导致这种现象的原因复杂,既有源于西方学术话语强势地位的外因,也有源于教育学科独特性萎缩的内因。走出研究主体迷失的泥潭,需要当代教育学人的主体自觉,有赖于教育学科价值观和方法论的更新。
- 周元宽郭孝文
- 关键词：教育学研究价值观方法论
- 学校管理教育性的回归:制度设计与路径选择被引量：25
- 2014年
- 当下学校管理中过度功利化、科层化和秩序中心倾向,导致学校管理教育性的弱化和遮蔽。其中既有学校自身管理原因,也有复杂的外部因素影响。人的可塑性与管理的可控性作为学校管理教育性的基础和依据,决定了学校教育不能没有管理、学校管理不能弱化教育。学校教育的健康发展呼唤学校管理教育性意蕴的回归。学校管理教育性的回归依赖于相应的制度设计和路径选择,以最终实现一种教育性学校管理。
- 周元宽葛金国
- 关键词：学校管理
