教育部人文社会科学研究基金(08JC880021)
- 作品数：9 被引量：51H指数：5
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- 美国研究型大学教学奖研究被引量：6
- 2011年
- 本文通过对美国研究型大学教学奖的起源、发展、类型、功能、标准等的系统研究,探讨了美国研究型大学教学激励的核心制度和功能建构,总结了美国研究型大学教学建设的理念、经验和措施,为我国研究型大学建设提供了一些有益的参考。
- 陈超
- 关键词：教学激励
- 美国研究型大学的战略规划及其秉持的理念被引量：5
- 2013年
- 美国研究型大学的战略规划经历了长期的发展过程,第二次世界大战是其兴起的一个重要契机。战略选择和编制、战略实施、战略评价构成了美国研究型大学战略规划的三个基本环节。在战略规划过程中,美国研究型大学坚持战略选择上的差异化理念、战略编制中的开放化理念、战略实施中的效益化理念,保证了战略规划的进度和质量。
- 陈超
- 中美顶尖研究型大学校长就职演讲内容的比较研究——基于词频统计的分析被引量：3
- 2010年
- 作为顶尖研究型大学的校长无疑广受世人关注,而校长们留给公众的深刻印象,往往始于就职演讲,它浓缩和饱含着校长的教育背景、办学理念、治学思想、施政纲领、改革措施等。本文以中美18所顶尖研究型大学的校长就职演说为分析文本,在词频统计的基础上,对中美顶尖研究型大学校长的办学理念、施政纲领、改革设计、关注内容等进行比较研究,从中发现中美研究型大学校长之间的异同,为我国的一流研究型大学建设提供一些思考和启示。
- 陈超
- 关键词：就职演讲办学理念施政纲领
- 美国研究型大学的教学激励机制及其启示被引量：19
- 2011年
- 在日益严重的科研倾向主导下,美国研究型大学的教学工作发生了一定程度的漂移,但这种漂移并未从根本上改变教学的基础和中心地位。通过设立教学奖、资助教师发展项目、认可高品质的教学、将晋升和薪资扩大到教学、重视教学团队建设等措施,美国研究型大学较好地维持和挽回了教学的基础地位,协调了教学和科研的辩证关系,推动了研究型大学的持续发展。
- 陈超郄海霞
- 关键词：教学地位教学激励团队建设
- 中美研究型大学教育学科建设的比较研究被引量：7
- 2009年
- 本文通过中美研究型大学教育学科现状的比较,反映中美教育学科建设的差异并获得一些启示。研究发现,美国研究型大学教育学科建设存在规模大、学位完整、项目丰富、质量较高、重视学科发展等特点。相比之下,我国研究型大学的教育学科建设还比较滞后,教育学科往往处于边缘地位,行政依附性较强。在我国加速建设高水平研究型大学的过程中,应该发挥教育学科的支撑作用。
- 陈超
- 关键词：教育学科大学理念
- 从高等学位授予数量透视美国的竞争力基础被引量：1
- 2010年
- 高等学位的授予数量反映了一定阶段社会经济发展对学科专业及教育层次的需求状况。本文以美国近十年来高等学位授予数量的变化为基础,分析美国社会经济发展与职业市场变化对高等学位和证书的需求,以及学科和学位结构调整对社会经济发展的影响,从中探寻二者相互衔接、相互促进的机制,为我国的学位调整提供参考和借鉴。
- 陈超
- 关键词：学位结构宏观调控竞争力
- 改革开放以来中国高等教育哲学理念的发展被引量：4
- 2009年
- 改革开放以来,中国高等教育哲学理念经历了深刻的变革。这个过程,既有自上而下的政治推动,又有自下而上的变革诉求,反映了中国社会变革的一般特点。从整体上看,在中国高等教育哲学理念的变革过程中,政治论高等教育哲学始终居于主导地位,但其主导地位随着改革开放的深入发展有所削弱,认识论的高等教育哲学逐渐上升,多元化的高等教育哲学理念逐步形成。
- 陈超
- 关键词：哲学理念
- 美国的“国家大学”理念及其影响
- 2009年
- "国家大学"理念是美国历史上持续时间最长的高等教育理念,它的基本思想一直潜移默化地影响着美国的高等教育政策,并对美国公、私立高等教育机构的发展产生了深远的影响。本文回顾了美国"国家大学"理念发生、发展和演变的过程,分析了国家大学运动的影响及其经验教训,并得出若干启示。
- 陈超
- 关键词：分权体制国民性
- 从学术革命透视美国研究型大学崛起的内在力量被引量：7
- 2012年
- 采用文献分析法和比较研究法,回顾了世界学术革命的历程,描述了学术革命对美国学院和大学的影响,分析了美国研究型大学兴起和成长的内在规律和机制。研究结果表明,以理念革新、功能拓展、结构转型和管理革命为支柱的学术革命才是研究型大学崛起的自然内在力量,而外部因素如政府干预、社会经济发展水平、重大社会变革等只是促进研究型大学发展的随机和偶发力量。中国的研究型大学建设,必须重视内部力量的积累,积极促成学术革命的发生。
- 陈超
- 关键词：学术革命
