山西省普通本科高等教育教学改革研究项目(J2011086)
- 作品数：12 被引量：86H指数：4
- 相关作者：胡运红李鹏鸽申亚丽左玉段惠琴更多>>
- 相关机构：运城学院太原师范学院学研究院更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目山西省教育科学“十二五”规划课题山西省教育科学“十一五”规划普通高中新课程实验专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术更多>>
- 创意平板折叠桌的数学模型被引量：4
- 2014年
- 本文研究平板折叠桌的制作原理,通过数学模型来描述平板折叠桌的设计参数及动态变化过程。利用空间位置关系和相似三角形,用桌面边缘线的参量与状态变量表示钢筋与木条接触点、木条高低两端的坐标,获得桌脚线在动态过程中的含参变量方程。同时利用获得的坐标关系求出开槽长度。并从材料价格、开槽费用及稳定性三方面,分析优化的折叠桌设计加工参数,从而提高折叠桌的稳定性,并使其加工方便且用材最少。
- 郑路通郭志鹏牛星月李亚琴孙国伟
- 信息与计算科学专业应用型人才培养模式的探讨被引量：3
- 2012年
- 介绍了运城学院信息与计算科学专业存在的问题,提出了专业人才培养模式,从课程设置与实践教学环节探讨了信息与计算科学专业人才培养模式的具体实施。
- 姚喜妍胡运红
- 关键词：信息与计算科学应用型人才
- 数学建模与实验课程分模块教学改革探究被引量：1
- 2013年
- 数学建模与实验是高等院校重要的实践性和应用型课程之一。该课程涵盖的知识面较广,涉及的基础课程面较大,对教师自身的素质要求比较全面。结合运城学院地方性和应用型的特点,对数学建模与实验课程分模块教学改革提出了几点改进措施。
- 胡运红
- 关键词：教学改革
- 解析几何课堂教学改革的设计与研究被引量：1
- 2014年
- 为了适应信息化时代,要求大学教育更注重对学生的创新能力、实践能力及应用能力的培养,因而解析几何课堂教学需要进一步改革与研究。分析了目前课堂教学的现状,对解析几何的内容进行模块划分,从教学理念、教学模式、教学方法与手段等方面,提出解析几何课堂教学改革的设计方案,为提高课堂教学效率提供了有效的实施途径。
- 段惠琴申亚丽胡运红
- 关键词：课堂教学
- 浅谈《微分几何》课程的教与学
- 2014年
- 根据高等教育必须充分体现"以应用为目的,以必需够用为度"的原则,结合自己对微分几何课程的教学实践,从教师教和学生学两方面进行探讨,并提出了具体的教学方法及学生的学习方法,通过本文的论述希望能为教师及学生学习微分几何提供一些参考。
- 申亚丽申俊丽段惠琴
- 关键词：微分几何教学方法
- 创新型人才培养与教学方法改革探讨——微分几何课堂教学感悟被引量：3
- 2013年
- 从高等教育改革的必然性出发,结合运城学院实际对课堂教学现状及存在的问题进行分析,以微分几何课程为例,探讨如何在课堂教学中培养学生的创新能力,进而对运城学院教学改革提出一些建议。
- 申亚丽申俊丽
- 关键词：教学改革发散思维
- 翻转课堂教学模式下的大学数学微课探究——以线性代数的某知识点为例被引量：46
- 2015年
- 随着网络化教学手段的应用,高等数学类课程的教学改革迫在眉睫。从线性代数课程的微课制作着手,分析和类比微课与翻转课堂之间的关系,探索了大学数学类课程翻转课堂的教学模式,探讨了微课对大学数学课程教学改革的促进作用。
- 胡运红杨建雅王鹏岭
- 关键词：线性代数
- 以统整思维深入解析化学课程内容标准被引量：1
- 2013年
- 要完成从基于教科书的教学到基于课程标准的教学转型，需要教师以统整思维对课程标准进行深入解析，并将化学课程内容标准做教学化处理。统整可以有三个方面，一是把某个内容条目统整到它的一、二级主题下，把握知识内容的价值取向；二是将标准、活动建议、情景素材三个栏目进行统整，形成知识与能力的关联；三是不同主题间同一内容相关条目的统整，寻求条目间的联系。针对《义务教育化学课程标准（2011年版）》的“我们周围的空气”主题，进行了三个方面的深人解析。
- 李鹏鸽左玉
- 关键词：化学课程标准义务教育
- 突出“宏-微-符”化学思维方式的课堂教学——以“化学式”一节课为例被引量：8
- 2012年
- 从宏观、微观和符号3种水平上认识和理解化学知识，并建立3者之间的内在联系，是化学学习特有的思维方式。化学教学必须以培养学生的思维方式，建构化学基本观念为重要目标。本文对“化学式”一节课的教学实录，从“宏一微一符”三结合的角度进行了评析。
- 李鹏鸽白伟
- 关键词：化学式
- 高考制度改革视野下化学课堂认识物质的价值与维度被引量：1
- 2014年
- 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布,引发人们对中学教育各学科教育价值的思考。每个学科独特的视角和方法是其区别于其他学科而独立存在的基础,也是该学科教育价值的体现。化学课堂不应该只是让学生记住学科知识,让学生获得从化学视角认识物质世界的思维方式具有更长久的教育价值。化学视角认识物质世界有五个维度:基于组成认识物质,基于变化认识物质,基于定量和化学用语认识物质,基于知识背景认识物质,基于实验和探究活动认识物质。
- 李鹏鸽左玉
- 关键词：高考改革化学课堂
