您的位置： 专家智库 > >

全国教育科学规划课题(BIA080022)

作品数：4 被引量：13H指数：3
相关作者：俞婷婕王占军田小红更多>>
相关机构：浙江师范大学更多>>
发文基金：全国教育科学规划课题浙江省高校人文社科重点研究基地项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 4篇教师
  • 3篇师专
  • 3篇教师专业
  • 3篇教师专业发展
  • 2篇教育
  • 1篇大学与中小学...
  • 1篇演变脉络
  • 1篇在职
  • 1篇在职教育
  • 1篇职教
  • 1篇培养教师
  • 1篇专业素质提升
  • 1篇美英
  • 1篇话语
  • 1篇基于教师
  • 1篇教师计划
  • 1篇教师教育
  • 1篇教师制度
  • 1篇教师专业素质
  • 1篇共同体

机构

  • 4篇浙江师范大学

作者

  • 2篇俞婷婕
  • 1篇田小红
  • 1篇王占军

传媒

  • 1篇清华大学教育...
  • 1篇中国高教研究
  • 1篇高校教育管理
  • 1篇教师教育学报

年份

  • 2篇2014
  • 2篇2012
共 4 条 记 录，以下是 1-4
全选 清除 导出
排序方式：
澳大利亚教师专业发展政策的历史演变脉络:话语、目标与形式的转变被引量：3
2012年
自20世纪80年代以来,澳大利亚联邦政府开始逐步涉足教师在职教育领域,并经由制定和实施教师专业发展政策来提升本国教师的专业素质与专业地位。通过对历史的梳理可以发现:澳大利亚教师专业发展政策的产生与发展历经了话语、目标与形式这几个方面的重大转变。
俞婷婕
关键词：教师专业发展在职教育
“澳大利亚政府优质教师计划”解读——基于教师专业素质提升的视角被引量：5
2012年
"澳大利亚政府优质教师计划"(AGQTP)为澳联邦政府制定、推行的一项"旗舰型"教师专业发展政策,计划的首要目标在于提升教师的专业素质。立足于教师专业素质提升的视角,可以考察得出结论:计划的实施较好地实现了预设目标;进一步探究其原因可发现,计划在统领实践的框架、活动实施模式、活动开展渠道及价值取向等四方面颇具特色。
俞婷婕
关键词：教师专业发展教师专业素质
建立共同体:美国大学与中小学合作培养教师制度研究被引量：4
2014年
教师专业发展学校是美国大学与中小学合作培养教师制度化的产物。运用共同体理论,探讨了教师专业发展学校这一共同体构建的三个制度维度,即管理的制度、规范的制度和认知的制度,从而为建构大学——中小学合作培养教师共同体指明了制度路径。
王占军
关键词：教师专业发展
美英教师教育人才培养目标比较被引量：2
2014年
美、英两国在教师教育理念方面，都认为优秀的教师是提高学生学业成就、促进社会公平的重要力量。此外，英国还认为教师是社会正面道德价值观和行为的代表。在教师教育人才培养总体目标方面，美、英两国提出要培养有胜任能力、能帮助每个学生学习的合格教师，而英国还强调教师能够管理学生行为并遵循英国基本价值标准。在具体目标设计方面，美国采用的是有利于教师教育课程设置的模块化目标设计，而英国采用的则是根据教学的各个环节提出的实践导向目标设计。通过比较可以看出，美、英两国教师教育人才培养目标的决定因素是教师教育与社会发展、国家强盛、个体发展、社会公平的关系以及当前教育面临的主要问题，其具体目标设计都是在理论与实践的“连续体”中寻找结合点，而影响目标设计的理论则主要是学习理论、有关学科的知识理论、教学理论、教师的专业责任以及专业自主权理论。
田小红
关键词：教师教育
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0