全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题(1876-1950)
- 作品数：2 被引量：5H指数：1
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- 加州大学伯克利分校“大科学”的发展及其对大学内涵的影响被引量：5
- 2011年
- 20世纪30年代加州大学伯克利分校"大科学"学科组织的诞生,标志着美国大学物理学科从学科知识和文化的输入国转变为输出国。本文论述了大科学学科组织兴起的背景和运作方式,阐述了慈善基金会对大科学研究的影响以及美国大学在大科学领域的优势。从小科学向大科学转换过程中,传统大学理念遭遇新的挑战:物理学家以牺牲高深学问为代价,致力于回旋加速器的技术发展;大学物理学家是学者的社团,转变为企业家型科学家;大科学组织内部形成等级较为森严的制度,年轻科学家的学术自治无法得到有效的保护。
- 周志发
- 关键词：加州大学伯克利分校大科学学术自治
- 论新型大学理念“分享错误”——基于柯林伍德、波普尔的知识观
- 2011年
- 世界一流大学发展与其理念发展密切相关。基于柯林伍德、波普尔的知识论,本文结合大学物理学科发展案例,总结出独特的大学理念"分享错误",即在学科共同体内,学科领袖的权威不在于其是否犯错,而在于能否提出新颖的错误假设与团队分享,从而激发团队的思考。其所分享错误的质量和数量是其科学生命力旺盛的标志。从方法论的意义上讲,"分享错误"的理念与科学的基本方法"试错法"是一致的;从评价体系上讲,众多科学家曾依靠提出新颖的错误假设评上教授;从政策角度上讲,新型大学理念要求科研政策允许课题研究失败,科研人员要真诚地与同行分享错误。
- 周志发
- 关键词：大学理念
