全国教育科学规划教育部重点课题(GQA106004)
- 作品数：7 被引量：19H指数：3
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- 相关机构：首都师范大学北京师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
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- 美国中小学教师基于探究教学的专业化发展项目述评被引量：3
- 2011年
- 美国中小学教师ICAN专业化发展项目旨在加强中小学教师有关科学探究和科学本质教学的知识及能力发展,本文分析了该项目的设计、组织和评价,并反思了我国教师专业化发展的问题。
- 王晶莹
- 关键词：探究教学
- 试论基于课堂教学的形成性评价
- 2011年
- 课堂教学是学校教育的主阵地，它的功能在于促进教师与学生建构知识和发展技能。伴随着课程改革在教与学方式上的变革，课程结构、内容、实施和评价等方面都较原来有了重大变化和突破。为了更好地提高课堂教学的质量，围绕课堂教学所展开的形成性评价受到国际基础教育领域的重视。因此，在课程改革的大环境下，教师如何开展形成性评价？怎样开展形成性评价才是最有效的？这些都是值得我们深思的问题。
- 张跃王晶莹
- 关键词：课堂教学课程改革学校教育建构知识课程结构教育领域
- 中美高中物理教师对探究教学认识的比较研究——基于四节探究教学录像的量化分析被引量：5
- 2011年
- 各国科学教育改革一直提倡探究教学,但是缺少对实践者教师之认识现状的关注,更缺少国际比较的视域。以四节国内探究式高中物理课堂教学录像为载体,利用六点量表对中国上海和美国芝加哥高中各一百名物理教师收集数据,并进行量化分析,以期通过中美高中物理教师对探究教学认识的差异探寻我国科学教师探究教学实践之路。
- 王晶莹郭玉英
- 关键词：物理教师探究教学科学教育
- 国外关于课堂教学形成性评价的研究被引量：8
- 2011年
- 随着新课程改革的深入,教师的教学方式也随之相应的调整,为了更好地提高师生的教与学,提出了在课堂中有效地开展形成性评价。本文阐释了形成性评价的内涵,回顾了国际最新研究进展,并剖析了国外的优秀案例,以期对我国中小学课堂教学的形成性评价提供启迪。
- 张跃王晶莹
- 关键词：课堂教学
- 美国中小学教师ICAN探究教学培训项目的实证调查被引量：1
- 2011年
- 美国ICAN探究教学培训项目旨在加强中小学教师关于科学探究和科学本质教学的专业化发展,本文对该项目培训前后的教师的观念和教学行为进行了实证调查,以此评价该项目的实施效果,并反思了我国中小学教师探究教学培训的相关问题。
- 王晶莹
- 关键词：探究教学
- 科学教育中的形成性评价被引量：1
- 2011年
- 在教育评价的政策性文件和教师的专业发展中，对形成性评价（Formative Assessment）的研究逐渐成为一个焦点。“形成性评价”不是一个新名词，但人们对它的应用发生着变化，显示出详细化和具体化的趋势。这种趋势呼吁我们对形成性评价进行更深一步的、理论化的研究。
- 张跃王晶莹
- 关键词：科学教育教育评价新名词理论化教师
- 论美国基于标准的物理探究教学评价被引量：1
- 2011年
- 教学评价的目的在于使教师清楚地了解学生对知识和技能的理解及掌握情况，一个好的教学评价应该方便教师的执行、参与以及激发学生的学习动机，可以提供快速和有效的结果来反思我们的课程标准．美国基于科学教育标准的探究教学评价包括探究教学方式和学生探究能力，关注学生探究技能的掌握和对科学探究的认识，
- 郝淑颖王晶莹
- 关键词：教学评价学生探究能力科学教育标准学习动机教学方式
