国家社会科学基金(13ASH005)
- 作品数：22 被引量：308H指数：12
- 相关作者：李玲杨顺光黄宸韩玉梅李涛更多>>
- 相关机构：西南大学中国社会科学院社会学研究所东北师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部哲学社会科学发展报告项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律更多>>
- 美国学前教育数据库建设及启示——以“学前教育跟踪研究”(ECLS)项目为例被引量：2
- 2014年
- 学前教育数据库建设是当前学前教育发展的一个重心.美国“学前教育跟踪研究” （ECLS）项目提供了儿童从出生到八年级各个阶段的成长信息,以及家庭、学校、社区等因素与儿童发展、学前教育、儿童在校表现之间关系的数据.了解该项目实施目的以及信息采集内容和操作流程,对我国学前教育数据库建设工作具有参考价值。
- 何璇李玲韩玉梅
- 关键词：数据库
- 我国中等职业教育经费投入现状、问题及对策研究被引量：8
- 2015年
- 近年来,我国中等职业教育经费投入取得一定成效,但仍存在一些问题。针对我国中等职业教育经费投入存在双重差异,多渠道投入机制缺乏吸引力,经费拨付差异较大等问题,拟提出制定和落实地方经费投入配套政策,完善多渠道经费投入机制,增加民办学校资金支持和政策保障,加强经费监督与管理等解决对策,以期为中等职业教育经费投入政策提供参考。
- 何璇李玲
- 关键词：中等职业教育
- 教育体制综合改革：理论、路径与评价被引量：5
- 2015年
- 教育体制综合改革包括教育行政管理体制改革,教育实施机构改革和教育制度规范改革,具有综合性与系统性,内生性与交互性,长期性与渐进性,宏观性与纵深性等基本特征。为此,教育体制综合改革需要选择政府主导与全民参与,专项改革与综合改革相结合,与经济、政治、文化、社会和生态文明建设协调配套的改革路径。同时,建立一套由科学评估、实时跟踪调查、深入分析问题、定位风险因素、实时汇报、调整反馈等步骤组成的督导评估机制是确保教育体制综合改革顺利推进的重要保障。
- 李玲黄宸韩玉梅
- 我国城乡义务教育资源需求探析——基于学龄人口的预测被引量：13
- 2014年
- 为科学配置城乡义务教育资源,本文基于2009年全国人口统计数据,采用人口预测软件(CPPS)建立人口预测模型,预测出未来连续8年的学龄人口,并对年均城乡义务教育资源需求指标,如专任教师数、义务教育经费、学校占地面积和校舍建筑面积等进行推算。进而提出系列建议,包括推动义务教育教师队伍内涵式发展,增进城乡教师交流,强化省级政府教育经费统筹,改善城乡义务教育薄弱学校办学条件等。
- 李玲杨顺光韩玉梅
- 关键词：义务教育资源需求
- 西部农村教师补充的模型建构与实证分析——基于补偿性工资差别理论的视角被引量：11
- 2015年
- 研究根据补偿性工资理论,建构了我国农村教师补充模型U=u(C,R),同时基于西部8县的调研数据,对农村教师补充效果指数U与农村教师补偿指数C、农村指数R之间的关系进行了多元回归分析,证实U与C、R之间分别呈正相关和负相关关系。实证结果与我国农村教师补充现状基本相符,证明补偿性工资理论适用于我国农村教师补充实践,建议各级政府制定合理的农村教师补充补偿政策,采用科学方法确定补偿额度并给予农村教师相应的货币和非货币补偿,并改善农村学校办学硬件条件,以吸引教师到农村任教。
- 李玲卢锦珍李婷
- 关键词：农村教师教师补充
- 中国教育公平亟待深度范式转型--“就近入学”政策背后的社会学观察被引量：15
- 2015年
- 通过对底层社会中两个孩子"就近入学"与"异地择校"两种不同教育选择模式的田野比较观察,揭示出当下中国"就近入学"政策背后的发展困局与深层危机:在现有教育资源不均衡分布的状态下,"就近入学"政策逐步与住房的空间分异、阶层区隔相匹配而形成了明显的教育层化格局,进而导致教育再生产意义上的阶层复制与流动固化。为此,亟待呼吁中国教育公平通过"差异补偿"和"实质公正"的政策升级加速实现从"机会公平"向"质量公平"的深度范式转型。
- 李涛
- 关键词：教育公平范式转型社会学
- 西方教育质化研究近二十年的发展、挑战以及中国本土化探究被引量：3
- 2015年
- 通过梳理有关教育领域质化研究的主要学术论文与著作,本文从历史视角审视了西方教育领域质化研究近二十年来的发展脉络、理论基础及具体的研究方法类型,并分析其发展趋势与面临的挑战。同时,针对我国教育领域质化研究少而零散的现状,探寻了质化研究在我国教育领域本土化的理论根基与可行路径。
- 李玲韩玉梅杨顺光
- 关键词：教育质化研究研究方法本土化
- 城乡义务教育经费投入一体化水平实证研究——以X省为例被引量：12
- 2015年
- 本研究以城乡义务教育经费投入一体化的价值取向为依据,构建了城乡义务教育经费投入指标及其指数测算方法,对X省2005-2012年城市内部、农村内部、城乡之间和城乡义务教育经费投入一体化水平进行了测算。结果显示,农村义务教育经费保障新机制效果明显,城乡差距逐渐缩小;但城市内部和农村内部义务教育经费投入差异有变大的趋势;城乡生均人员经费差异最小,但城市内部和农村内部生均办学条件经费差异最大。所以,加大对农村义务教育投入、完善农村义务教育经费保障机制的同时,应缩小城区之间、县(区)间义务教育投入差距,更普遍的完成义务教育经费投入一体化。
- 闫德明
- 关键词：城乡教育一体化义务教育教育经费
- 学校分布式领导与教师变革承诺的关系研究被引量：4
- 2016年
- 分布式领导和教师变革承诺与学校治理现代化"赋权增能"这一本质诉求具有内在的一致性,能否通过分布式领导的"赋权"方式达成教师变革承诺的"增能"目前国内外尚未获得实证研究的验证和支持。选取1 785名中小学教师进行问卷调查,以探讨分布式领导与教师变革承诺的特点及关系。结果发现:(1)分布式领导与教师变革承诺总体表现均处于中上水平,但各自维度表现都呈不均衡特点;(2)分布式领导和教师变革承诺各维度及总均分在学校区位、层级、阶段、性质和规模等背景变量下都表现出不同的差异特点;(3)分布式领导各维度及总均分与教师变革承诺各维度及总均分呈显著的正相关,分布式领导对教师变革承诺具有显著的正向预测作用。有效地实施分布式领导可以进一步提高教师变革承诺的表现水平,在更高层次上激发教师参与变革的主观愿望和提升教师参与变革的自我预期。
- 李玲王建平何怀金
- 关键词：分布式领导教师参与
- 多重制度逻辑下农村学校新课改实施困境研究——以C省BM小学为例被引量：1
- 2015年
- 农村学校新课改受到政府、专家和学校三种制度逻辑的影响和制约。针对目前农村学校新课改出现实施困境的实际问题,本文采用多重制度逻辑的分析方法,以BM小学的微观课堂为切入点,观察和分析新课改实施过程中三种逻辑主体的行为、逻辑及其相互间的作用关系,探索造成农村学校新课改陷入困境的原因,提出了规范各逻辑主体课程权力、完善农村新课改的保障机制以及采用城乡一体的行动策略等对策和建议。
- 张文超李玲
