教育部人文社会科学研究基金(13YJCZH098)
- 作品数：8 被引量：29H指数：4
- 相关作者：林培锦李泽彧蔡月桂黄海群更多>>
- 相关机构：闽南师范大学厦门大学龙岩学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金福建省教育厅人文社会科学研究项目全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 基于大学学术研究演进的同行评议发展探究被引量：1
- 2014年
- 学术领域中的同行评议是作为一种有效的学术评价机制而存在的。它与大学学术的自主性和学术交流需要之间存在契合性。因而从大学学术研究演进的历史视角探讨同行评议的发展阶段具有理论与实践上的价值。大学学术研究经历了"学园"式、"学者行会"式、"学院科学"式、"后学院科学"式四种模式。与之相应,同行评议经历了"前制度化"、"制度化"和"后制度化"三个发展阶段。
- 林培锦
- 关键词：学术研究同行评议
- 高校学术同行评议利益冲突:类型、根源与规避被引量：7
- 2017年
- 利益冲突问题是影响高校学术同行评议公信力的重要因素。高校学术同行评议按不同标准划分呈现出多样化的表现形态,而根据利益冲突来源划分的6种类型对利益冲突的治理最具有针对性的指导意义。高校学术同行评议利益冲突的产生根源包括社会、经济、文化、制度等四个层面。因此,防范与规避高校学术同行评议利益冲突,不仅要建设自主性、生态化高校学术共同体,提升评议专家的学术诚信品质和职业伦理水平,还要培育非功利性、学术为本的高校文化,并构建与完善高校学术同行评议制度。
- 林培锦
- 关键词：规避策略
- 制度建设:大学学术同行评议利益冲突的治理被引量：4
- 2014年
- 大学学术同行评议中的利益冲突问题是影响同行评议公正性与客观性的重要因素。从新制度经济学的视角来看,设计一个良性的制度框架是规避大学学术同行评议利益冲突的有效策略。借鉴新制度经济学的分析框架,大学学术同行评议利益冲突治理,应构建正式制度和非正式制度相结合的制度体系。正式制度包括利益冲突的披露与回避相结合,评议专家的遴选与轮换相结合,双盲评审与事后公开评审专家名单相结合,评审意见反馈与评审结果申诉相结合,对同行评议的反评估与奖惩机制相结合等五大制度。非正式制度包括培育以"学术为本"的大学文化,建设良好的学术规范,提升学者的学术道德品质等三大制度。
- 李泽彧林培锦
- 学术同行评议及其利益冲突——布尔迪厄科学场域理论的视角被引量：4
- 2014年
- 学术同行评议中的利益冲突问题是影响同行评议公正性与客观性的重要因素。从布尔迪厄科学场域理论看,学术同行评议活动形成了自身独特的运作模式。科学场域自主性的弱化、学术性科学资本结构的失衡、评议专家的惯习潜沉等是催生利益冲突的重要因素。因此,为规避学术同行评议中的利益冲突,应加强学术共同体建设以提升科学场域的自主性;设计良性的制度来调整学者间学术资源的分配格局;培养学者的学术品格以克服同行评议中的不良惯习依赖。
- 林培锦
- 论大学学术同行评议专家及其利益冲突——以西方人性理论为视角被引量：1
- 2017年
- 大学学术同行评议中利益冲突问题是影响同行评议公正性与客观性的重要因素。从西方人性理论看,同行评议专家具备了社会普通人、学术人和精英人的特征;在同行评议实践中,利益冲突可表现为"物质"冲突、"关系"冲突、"竞争"冲突和"认知"冲突。人性理论中"趋利避害"、"经济人"假设泛化、"学术人精神式微"等是催生利益冲突的重要因素。因此,为规避利益冲突,应以"普通人"假设指导利益冲突公开,"复杂人"假设来选择评议专家,并且着力培养评议专家的"学术人"人格。
- 林培锦
- 论我国大学学术评价制度的变迁与变革被引量：2
- 2015年
- 大学学术评价制度的变革与创新,既是一个重要的学术课题,又是一个紧迫的实践问题。文章通过回顾我国大学学术评价制度变迁与发展过程,以制度创新理论分析其特征,探讨大学学术评价制度渐进式变革、适当强化诱致性变迁和提供良性制度创新环境等路径。
- 黄海群林培锦
- 关键词：大学学术
- “知行合一”观影响下的教育管理伦理思想重塑被引量：6
- 2015年
- "知行合一"观是中国传统文化的瑰宝,它以深刻的伦理思维和哲学意蕴影响和规范着人们的行为,这与教育管理活动中的伦理行为具有内源上的一致性。由于受到传统"知行二元论"、教育管理者的非"真知"、教育管理者的职业道德及专业素养缺失等因素的影响,现实的教育管理中存在"知而不行""行而不知""知行相悖"等现状。重塑"知行合一"的教育管理伦理观,不仅需营造文化,引领实践,而且要通过学习与教育,掌握"真知",健全制度体系,规范教育管理伦理行为。
- 林培锦
- 关键词：教育管理伦理
- 西方人性论视野下的教师管理激励研究被引量：4
- 2014年
- 教师管理激励是学校教师管理工作的首要任务,然而,当前的教师管理激励中却存在不少问题,问题的原因之一就是学校管理者对教师人性缺乏了解。产生于20世纪60年代的"人性假设"理论正是从人性的角度出发,对教师管理激励问题的解决起到了"对症下药"的作用,其中沙因的"四种人性假设"理论最具代表性。为此,论文在探究"人性"理论运用的必要性与价值基础上,分析教师管理激励的现状,并提出目标导向、民主参与、制度保障与权变考量等改进教师管理激励的工作的措施。
- 蔡月桂
- 关键词：人性假设理论
