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安徽省教育厅人文社会科学研究项目(2005SK220)

作品数：3 被引量：66H指数：2
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文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教师
  • 2篇教育
  • 2篇教师教育
  • 1篇一体化
  • 1篇育发
  • 1篇院校
  • 1篇师专
  • 1篇综合性院校
  • 1篇校本
  • 1篇校本培训
  • 1篇教育发展
  • 1篇阶段论
  • 1篇教师发展
  • 1篇教师教育发展
  • 1篇教师专业
  • 1篇教师专业发展
  • 1篇教学
  • 1篇教学反思
  • 1篇发展阶段论

机构

  • 3篇巢湖学院

作者

  • 3篇李瑛

传媒

  • 1篇巢湖学院学报
  • 1篇内蒙古师范大...
  • 1篇安徽工业大学...

年份

  • 3篇2006
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
综合性院校教师教育发展定位与模式探析
2006年
综合性院校参与教师教育,成为我国多元开放教师教育体系中的重要力量,综合性院校要在分析自身优势和不足的基础上对举办教师教育给予科学合理定位,建立具有特色的教师教育发展模式,努力为基础教育培养出学术性和师范性相统一的新型师资。
李瑛
关键词：综合性院校教师教育
我国教师发展阶段论及其启示被引量：17
2006年
国内许多学者从不同的研究角度提出了多种教师发展阶段理论,这对于推进我国教师职业生涯设计发展,完善一体化的教师教育制度,提高师资专业发展水平具有重要意义。
李瑛
关键词：教师发展阶段论
我国教师专业发展研究综述被引量：49
2006年
教师专业发展是20世纪90年代以来我国教师教育研究的核心问题。教师专业发展是教师个体专业动态的终生发展过程,呈现出阶段性,各阶段面临不同的发展内容与任务。教师专业发展内涵是多层面、多领域的。教学反思、行动研究和校本培训等是促进教师专业发展的有效途径。教师专业发展研究对改善教师专业素质、构建一体化师资培养模式具有启发借鉴意义。
李瑛
关键词：教师专业发展教师教育校本培训教学反思一体化
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