教育部人文社会科学研究基金(11YJA880154)
- 作品数：7 被引量：50H指数：4
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- 相关机构：福建师范大学建瓯市教师进修学校更多>>
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- 论我国基础教育改革的五种主体形态被引量：6
- 2012年
- 确认改革的主体形态及其结构是有效推进基础教育改革的必要条件。基于历史和现实的考察，根据成员身份不同以及在改革目的、性质、内容、方法、策略等方面的差异，可以将推动我国基础教育改革的现实主体划分为“政策规划型主体”、“理论建构型主体”、“实践突破型主体”、“商业炒作型主体”和“社会公益型主体”五种形态。探讨这五种主体的基本内涵及主要特征的根本目的在于，构建一个关于中国基础教育改革主体的认知框架，进一步明确基础教育改革主体的多元性、差异性和互补性，从而为强化不同主体的责任意识和促成不同主体之间的有效合作提供总体思路。
- 张荣伟
- 关键词：基础教育改革
- 论“教”与“学”的五种关系范型被引量：29
- 2012年
- 就"教"与"学"的关系而言,当前大致存在着"少教多学"、"先学后教"、"以学定教"、"教学合一"、"教学相长"五种范型。其中",少教多学"主要表征为一种批判"多教少学"的有效教学理念";先学后教"主要表征为一种突破"先教后学"的课堂教学模式;"以学定教"主要表征为一种反驳"以教定学"的教学活动逻辑;"教学合一"主要表征为一种针对"教学分离"的教学协同意识";教学相长"主要表征为一种超越"教学互损"的教师职业境界。探讨这五种关系范型的理论价值在于构建一个关于中国基础教育教学改革的总体认知框架。
- 张荣伟
- 关键词：少教多学先学后教以学定教教学合一教学相长
- 新课改背景下教研员角色定位的历史考察与反思被引量：1
- 2014年
- 新课改背景下,教研员的角色定位直接影响教研员的工作绩效。教研员业务的角色定位与待遇的角色定位相关分析：＂正相关＂才能科学地激发教研员的积极性,＂负相关＂则促使教研员开始扮演负面＂角色＂。新课改呼唤高素质的教研员。
- 曾建兴
- 关键词：新课改教研员角色定位
- 小学语文整体感教学研究
- 2017年
- 在小学语文教学中,整体把握文本是惯常的做法,也是几乎所有教学必有的教学环节。教师只有运用综合的培养方式,以学生本体感为目标设计教学,依据小学生的思维发展特点培养其整体感,收集、分析能表现整体的语文信息,教给学生养成整体感的策略,才能使学生真正对文本有整体的把握。
- 黄艳枫刘家访
- 关键词：整体教学整体感知
- 县级教研员科研调查与提高途径——搜索“中国知网”县级教研员论文引发的思考
- 2015年
- 近年来,随着笔者参与相关科研工作,深感中国基础教育改革是否成功,与教研员（特别是县级教研员）关系密切。因为基础教育改革实施的效果在于广大教师对基础教育改革的理性认识与积极参与,而县级教研员是学科教师的领军人物或＂学科县长＂,是距离基础教育改革＂前线＂最近的专业指导员或排头兵,是将基础教育改革落实到教育教学中的核心人物,
- 曾建兴
- 关键词：教研员中国知网学科教师教育实验领军教科研
