中国化学会化学教育委员会基础教育“十一五”规划课题(HJ2010-0031)
- 作品数：6 被引量：11H指数：2
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- 中学化学随机进入教学模式及其实例分析
- 2013年
- 一、随机进入教学简介
随机进入教学（Random Access Instruction）是基于建构主义学习理论的一个新兴分支——“认知弹性”理论发展起来的。“认知弹性”理论认为，人的认知能力和水平随情境的不同表现出极大的灵活性、复杂性和差异性。同样的知识在不同的情境中会产生不同的意义，不仅不同的主体对同样的知识建构会产生出不同的意义，
- 吴良根
- 关键词：随机进入教学中学化学建构主义学习理论ACCESS知识建构
- 化学“一体化教学案”的编写与思考——以“多种物质组成的空气”一节内容为例
- 2011年
- “一体化教学案”是一种融教案、学案、课堂反馈与评价、课后练习为一体的师生共用的课堂教学活动的载体。它的编写应遵循主体性、探究性、启发性、层次性原则，需要确定目标、学法、教法、栏目。正确处理好课堂教学中“教”与“学”的关系是运用“一体化教学案”的关键。
- 吴良根
- 掌握学习理论在中学化学教学中的应用
- 2011年
- 掌握学习理论（（Maotery Learning）是美国教育心理学家布卢姆（Ben jamin S．Bloom）于上世纪中叶创立的。布卢姆认为，现代教育不能只面对少数学习优秀的学生，而应该面向全体学生，让绝大多数学生都能学好。他认为有的学生之所以没有取得较好学业成绩的原因大多不在于智力方面，而在于没有得到适合他们需要的教学帮助和学习时间。
- 吴良根
- 关键词：中学化学教学掌握学习理论面向全体学生教育心理学家学业成绩
- 加涅信息加工学习理论及其对化学教学的启示被引量：1
- 2011年
- 加涅利用计算机模拟的思想,利用当代认知心理学的信息加工观点来解释学习过程,为学生的学和教师的教提供了重要的启示。从信息加工学习理论的角度看,化学教学系统运行的过程就是化学信息获取、加工和使用的过程。本文简要分析了信息加工学习理论的原理,并进一步分析其在化学教学实践中的应用策略及对化学教学的启示。
- 吴良根
- 关键词：信息加工
- 化学事实性知识教学中的记忆策略及其应用被引量：3
- 2012年
- 化学事实性知识是指那些反映物质的性质、制法和用途等多方面内容的元素化合物知识以及化学与社会、生产和生活实际密切联系的知识。化学事实性知识是学生学习其他化学知识的基础。没有丰富具体的元素化合物知识，化学基本概念和原理就成为无源之水、无本之木。
- 吴良根
- 关键词：事实性知识知识教学记忆策略元素化合物知识化学基本概念
- 中小学课堂教学中批判性思维的培养策略被引量：7
- 2011年
- 思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接反映,属于人的认识活动。批判性思维是一种挑战常规、寻找变异的思维,是一个人科学素质的重要组成部分。在中小学课堂教学中,应充分利用各种教学活动,激发学生的疑惑,激活学生的思维,促进学生主动学习,从而达到培养学生批判性思维能力的目的。
- 吴良根
- 关键词：课堂教学批判性思维
