江西教育科学“十五”规划课题(04YB436)
- 作品数：3 被引量：8H指数：1
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- 通识教育与专业教育整合的理论依据探析被引量：1
- 2006年
- 专业教育和通识教育是教育的两部分,它们的性质虽然完全不同,但两者却不能割裂或对立。但从历史的角度及通识教育、专业教育实施的现状而言,大学教育常常将通识教育与专业教育对立起来,非此即彼,似乎两者水火不容,使通识教育与专业教育长期处于分离状态。人们还没有在认识上和实际操作中将两者结合起来, 这一点在现代的中国更加明显。近半个世纪以来,高等教育界逐渐意识到割裂通识教育与专业教育,会导致人的片面发展,从而背离时代的要求及人的全而发展的需要,因此越来越关注通识教育与专业教育整合的课题。那么通识教育与专业教育整合的理论依据是什么呢?
- 王一定徐定华李金轩
- 关键词：教育整合专业教育专门教育通识教育
- 我国大学通识教育实施中存在的问题及对策被引量：7
- 2006年
- 通识教育现已是我国大学教育中重要的一环,但在实施过程中却存在概念与目标定位不准、课程结构与体系不合理、管理机构与措施不完善等问题。本文对此进行了分析并提出了相应的解决方案。
- 王一定
- 关键词：通识教育课程
- 大学人文精神的认识误区及构建
- 2006年
- 人文精神的含义在近年来的学术领域里, “人文”这个词对于我们并不陌生;从前些年关于对其的讨论中,我们的确可以感觉到它在其中的来回穿梭。那么,人文精神究竟是什么呢?有的学者认为。
- 王一定李金轩徐定华
- 关键词：大学人文精神非理性
