国家教育部博士点基金(20102136110003)
- 作品数：4 被引量：34H指数：3
- 相关作者：杨丽珠沈悦满晶马世超周旭更多>>
- 相关机构：辽宁师范大学大连理工大学哈尔滨学院更多>>
- 发文基金：国家教育部博士点基金中国博士后科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教更多>>
- 幼儿知觉到的教师期望结构及发展特点被引量：3
- 2013年
- 学生知觉到的教师期望是指学生在与教师的交往过程中所知觉到的教师期望,其对学生的学业和人格发展有重要的影响。本研究在文献综述和调查的基础上,探索幼儿知觉到的教师期望结构,编制"幼儿知觉到的教师期望问卷",进而探讨幼儿知觉到的教师期望的发展特点。结果发现:幼儿知觉到的教师期望由态度反馈、强化评价、机会特权和支持指导四个维度构成;幼儿知觉到的教师期望问卷有良好的信度和效度;幼儿知觉到的教师期望随年龄的增长而逐渐降低;从总体上看,女孩幼儿知觉到的教师期望水平高于男孩,男孩与女孩知觉到的教师期望发展趋势一致。
- 满晶沈悦杨丽珠
- 幼儿气质、教师期望和同伴接纳对自我控制的影响被引量：28
- 2012年
- 通过对684名3-5岁幼儿进行同伴提名和问卷测量,考察气质、教师期望和同伴接纳对自我控制的影响,结果发现:(1)气质、教师期望和同伴接纳各维度不同程度地预测幼儿自我控制。(2)气质、同伴接纳、教师期望交互作用于自我控制,其中同伴接纳是有调节的中介变量,其既是气质反应性、专注性和教师对幼儿日常习惯期望影响自我控制的部分中介变量,又同时受到气质情绪性的调节。(3)社会抑制性与教师对幼儿人际互动的期望交互作用于自我控制。
- 杨丽珠沈悦马世超
- 关键词：自我控制气质同伴接纳教师期望
- 事件可控性和自我控制能力对4岁幼儿心理时间旅行的影响被引量：4
- 2012年
- 心理时间旅行是个体主观地将自我定位到曾经经历过的时间和地点来重新体验自己的过去(情景记忆),或者将自我定位到未来提前体验某个事件的过程(预见)。本研究考察了事件可控性和自我控制能力对4岁幼儿心理时间旅行的影响。结果表明,在对情景记忆的回忆中,自我控制能力高的儿童在事件可控性高低两种情境下,报告的具体事件的数量没有差别;而自我控制能力低的儿童对于可控性高的事件比可控性低的事件报告出更多的具体内容。在对预见任务的想像中,幼儿对于可控性高的事件能够预见到更具体更准确的内容。成人应该为幼儿提供更多可控程度高的情境,鼓励他们积极参与,尽情地发挥想像力和创造性,在活动过后与幼儿讨论活动的细节,同时还要注意培养幼儿的自我控制能力。
- 刘岩杨丽珠侯雨欣周旭
- 关键词：自我控制情景记忆
- 幼儿内疚的发展及内疚与分享行为的关系
- 内疚情绪在上世纪90年代以来，受到了研究者们的广泛关注。尽管内疚被研究者从多个不同角度进行了阐释，提炼概念中的共同点后，不难发现，内疚是自我意识到违反规则或伤害他人后产生负性情绪体验并倾向于向他人道歉或采取弥补措施的情绪...
- 孟妍菁
- 关键词：幼儿分享行为
- 早期儿童延时自我认知的发生被引量：1
- 2014年
- 延时自我认知是在当前情境下个体对过去情境中有关自我的信息进行有效识别，是个体对过去自我的认知。本研究采用横向研究与纵向研究结合的方式，通过情境实验对31～42个月的早期儿童延时自我认知发生问题进行考察。结果表明：37—39个月是儿童延时自我认知发生的重要年龄，儿童延时自我认知发生的具体年龄为38个月；儿童延时自我认知的发生年龄不存在显著的性别差异。成人可以通过引导儿童的“看”和“听”，多给儿童反馈，使其意识到自我的发展变化；应促进儿童与同伴交往，学会与他人友好相处；应不断提高亲子互动的积极性与生动性，促进儿童自我认知能力的发展。
- 杨丽珠满晶刘凌段放
- 关键词：自我认知
