湖南省教育厅科研基金(10C0948)
- 作品数：6 被引量：15H指数：4
- 相关作者：王卫华高德凰周英杰邹自淼更多>>
- 相关机构：湖南师范大学更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金湖南省哲学社会科学基金湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师惩戒权及其规范策略
- 2012年
- 教师惩戒权是国家相关法律赋予教师管理学生的职权权利,也是教师履行教育教学职责而必须具有的基本权利。目前我国教师惩戒权的行使存在着惩戒行为背离了惩戒的目的、惩戒"过度"或"无度"、以惩代教等问题和误区。针对这些问题,本文从法律制定、教师职业素质和教育行政管理三方面对教师惩戒权的行使提出了相应对策。
- 高德凰邹自淼
- 关键词：教师惩戒权教育惩戒
- 教学机智的时间“烙印”被引量：4
- 2011年
- 教学机智是指教师在一定的教学情境中瞬间作出的具有教育意义的创造性行动,它总是与特定的时间联系在一起,因而时间一般会在这种教学行动上打上时间的紧迫性、时间的不可逆性和时间此在意义的烙印。
- 王卫华
- 关键词：教学教学机智
- 通识教育的历史溯源与现实关照
- 2012年
- 通识教育思想在东西方都有着悠久的历史。从源头上分析,通识教育思想应该定位于使人通过广博知识的学习,获得精神的整全发展,它是对人本身以及人与外界合理关系的教育。通识教育所面临的现实困境是教育的应试化取向和功利化取向,它们极大地限制了学生的心智发展,并可能为学生今后的生活带来不利。所以,当前对学生进行通识教育,应着重从涵养人的德性、激发人的好奇心和培养人的责任感三个方面入手。
- 王卫华
- 关键词：通识教育历史溯源现实关照
- 教学机智:教师即席而作的创造艺术被引量：4
- 2013年
- 创造性是教学机智最重要的特征之一,对教学机智的研究始终离不开对教师创造性的关注。教师发挥创造性即意味着产生了新思想,但这种新思想有其特定的涵义,它既包括前人所未有的科学发现和创新,也包括任何对于教师自己来说是未曾经历的思想,而不管别人是否有过这样的思想。教学机智是即席而作的创造艺术,教师之所以能产生新思想,可能是因为教师碰到了结构不良问题,也可能是因为教师的有限理性,还有可能是教师在熟悉情境中不满足于已有的认识。
- 王卫华
- 关键词：教师教学机智
- 论整体幸福观意义下的教育被引量：4
- 2010年
- 功利主义幸福观认为,人的幸福来自于需要满足后的主观体验,这种需要可以是生理的、心理的或社会的;整体幸福观则不然,它认为幸福是个人内心自由时的主观感受。教育为了实现人生幸福的理想目标,它首先应帮助学生厘清需要和幸福的关系,把学生培养成自由、完整的个人。同时,作为教育工作的实际执行者,教师也需要对自己有一个清楚的认识。
- 王卫华
- 关键词：教育
- 教师惩戒权及其规范策略被引量：4
- 2012年
- 教师惩戒权是国家相关法律赋予教师管理学生的职责权利,也是教师履行教育教学职责而必须具有的基本权利。目前我国教师惩戒权的行使存在着惩戒行为背离惩戒目的、惩戒"过度"或"无度"、以惩代教等问题。本文从法律制定、教师职业素质和教育行政管理三方面提出了教师惩戒权行使的相应对策。
- 高德凰周英杰
- 关键词：教师惩戒权教育惩戒
