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山东省科技计划项目(2009RKA562)

作品数：3 被引量：8H指数：2
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相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 2篇哲学宗教
  • 1篇医药卫生

主题

  • 3篇留守
  • 2篇学习自我
  • 2篇学习自我效能
  • 2篇学习自我效能...
  • 2篇少年
  • 2篇青少年
  • 2篇自我
  • 2篇自我效能
  • 2篇自我效能感
  • 2篇效能感
  • 2篇留守青少年
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇学习归因
  • 1篇守中
  • 1篇中学生
  • 1篇自我评价
  • 1篇理学
  • 1篇留守中学生
  • 1篇教育

机构

  • 3篇济宁学院

作者

  • 3篇赵洁
  • 3篇王世嫘

传媒

  • 1篇中国学校卫生
  • 1篇继续教育研究
  • 1篇济宁学院学报

年份

  • 1篇2013
  • 2篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
留守中学生学习归因与学习自我效能感的关系被引量：4
2011年
目的探讨留守中学生学习归因和学习自我效能感的关系,为进一步采取干预措施提供依据。方法采用学习归因问卷和学习自我效能感问卷对济南市526名留守中学生进行问卷调查。结果留守中学生内部可控归因、学习能力自我效能感和总体自我效能感居于中间水平之上,内部不可控、外部可控和外部不可控以及学习行为自我效能感均较低;留守中学生的学习归因与学习自我效能感呈显著相关(P<0.01),内部可控、外部不可控、外部可控、内部不可控对学习能力自我效能感具有显著的影响和预测力(P值均<0.05),内部可控和外部可控则对学习行为自我效能感有显著的影响和预测力(P值均<0.05),而内部不可控和外部不可控对学习行为自我效能感无显著的影响和预测力(P值均>0.05)。结论留守中学生的学习归因与自我效能感密切相关。
王世嫘赵洁
留守青少年学习自我效能感的现状及其教育对策
2011年
学习自我效能感是影响青少年学习生活的重要因素。文章通过对留守青少年学习自我效能感的调查,揭示了留守青少年的学习自我效能感现状及其影响因素,并提出相应的教育对策,从而促使其学习自我效能感的提高和发展。
王世嫘赵洁
关键词：留守青少年学习自我效能感教育对策
留守与非留守青少年生活事件现状的比较研究被引量：4
2013年
采用问卷方法对526名留守青少年和860名非留守青少年进行生活事件及其比较研究。结果发现,学习压力和人际关系是影响留守青少年最大的两个因子;男性留守青少年在受惩罚、丧失、健康适应、其他4个因子及总体生活事件上均显著高于女性;不同年级的留守青少年在人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应5个因子及总体生活事件上均有显著性差异;住宿的留守青少年在学习压力、人际关系、健康适应3个因子及总体生活事件上均显著高于走读生;是否独生子女对留守青少年无显著影响;非班干部的留守青少年在学习压力、健康适应2个因子上显著高于班干部。在人际关系、学习压力、健康适应3个因子上和总体生活事件上非留守青少年显著都高于留守青少年。
王世嫘赵洁
关键词：留守青少年
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