国家杰出青年科学基金(39725010)
- 作品数：13 被引量：206H指数：9
- 相关作者：董奇李蓓蕾张华陶沙林磊更多>>
- 相关机构：北京师范大学北京大学第六医院教育部更多>>
- 发文基金：国家杰出青年科学基金国家攀登计划更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生语言文字更多>>
- 双语脑机制的几个重要问题及其当前研究进展被引量：26
- 2001年
- 双语是人脑所特有的重要功能 ,对其脑机制的研究在近几年有了很大的进展。当前 ,加工的观点已经逐渐取代了存储的观点以解释两种语言神经基础的异同。前额叶在双语加工中的作用逐渐受到重视 ,研究者已经发现其在语音分析、执行功能和避免两种语言干扰中的作用。同时 ,研究者在对第二语言的接触时间、第二语言的熟练程度、语言类型等与双语脑机制的关系上取得了一些新的发现 ,但在这些领域还有很多重要问题值得深入研究。我国应该利用自身在研究资源上的优势 。
- 董奇薛贵
- 关键词：双语关键期熟练程度前额叶语言类型脑机制
- 婴儿运动经验与母婴社会性情绪互动行为的关系被引量：4
- 2000年
- 本研究考察了个体早期自主位移运动———爬行经验与母婴社会性情绪互动的关系。对 79名 8、9个月婴儿的母亲进行访谈 ,结果发现 ,在 8个月婴儿中 ,婴儿会爬与否对母婴社会性情绪互动行为有一定作用 ,但这种作用没有达到显著水平 ;在 9个月时 ,婴儿是否会爬则对母婴社会性情绪互动行为有显著影响 ,表明爬行经验对母婴社会性情绪互动行为的影响存在累积效应与年龄特异性。
- 张华陶沙李蓓蕾董奇周江陈瑶
- 关键词：婴儿
- 脑电反馈治疗儿童注意缺陷多动障碍的对照研究被引量：34
- 2001年
- 目的 探讨脑电反馈治疗注意缺陷多动障碍 (ADHD)的有效性及特点。方法 将符合美国精神障碍诊断与统计手册第 3版修订本标准的 5 7例ADHD患儿 ,按就诊序号的奇偶数分为脑电反馈治疗 (反馈组 ,2 8例 )和哌甲酯 (以下简称利他林 )治疗 (利他林组 ,2 9例 ) ,疗程为 3～ 4个月 ,随访1～ 3个月 ;采用行为问卷、副作用量表、韦氏智力测查、注意变量检测 (TOVA)、定量脑电图等工具于治疗前、中、后及随访时进行疗效评定。结果 经过治疗两组行为问卷评分均明显减少 (P <0 0 5 )。其中利他林组减分更多 ,但停药后分值上升 ;反馈组为持续减分 (治疗前、后及随访时的多动指数 ,利他林组分别为 16 14± 4 6 4,4 2 3± 1 45 ,13 5 2± 5 0 8;反馈组分别为 16 0 4± 6 31,9 2 6± 3 0 9,8 76±3 79。TOVA亦有类似改变。利他林组的副作用出现率高 (82 % ) ,而反馈组未发现明显副反应。随访时反馈组韦氏智测中C因子分增加 [治疗前为 (93 7± 13 3)分 ,随访时为 (10 6 3± 14 1)分 ,P <0 0 1],额区和右侧半球α波增多 ,δ波减少 ;利他林组尚无此现象。结论 脑电反馈治疗ADHD的疗效肯定 ,与利他林治疗相比 ,虽起效较慢但作用相对持久 ,且无副作用 。
- 李雪霓王玉凤舒良顾伯美
- 关键词：轻微脑损伤综合征哌醋甲酯脑电图描记术儿童注意缺陷多动障碍ADHD
- 爬行经验与婴儿空间认知能力的发展被引量：10
- 2001年
- 本研究采用“A非B”时间延搁测验对 34名 9— 12个月婴儿的爬行经验与其空间认知能力发展的关系进行了研究。协方差分析表明 ,婴儿的爬行经验对其在“A非B”延搁任务中表现出来的空间认知能力有显著的主效应 ,而年龄的效应不明显 ;进一步分析显示 ,爬行经验 7周以内的婴儿与爬行经验 10周以上的婴儿空间认知能力发展水平差异显著。本研究说明 ,爬行经验与婴儿在“A非B”
- 董奇张华曾琦陶沙
- 关键词：婴儿空间认知能力心理素质记忆能力
- 4～8岁儿童视动整合能力发展及其与学业成绩关系的研究被引量：9
- 2001年
- 视动整合能力指个体在有目的的操作活动过程中视觉感知和手部运动的协调与配合能力 ,在儿童操作活动中具有重要作用。本研究考察了 4— 8岁儿童视动整合能力的发展水平及其与学业成绩的关系 ,结果发现 :(1)随着年龄的增长 ,儿童视动整合能力表现出明显的上升趋势 ,在 6- 7岁之间发展速度较快 ;(2 )视动整合能力与儿童学业成绩间的相关显著 ,差异检验表明 。
- 张华林磊陶沙董奇
- 关键词：学业成绩儿童视觉感知
- 注意缺陷多动障碍患儿听觉事件相关电位P_3波的对照研究被引量：16
- 2002年
- 目的 探讨注意缺陷多动障碍 (ADHD)患儿与正常儿童听觉事件相关电位P3波的异同。方法 测试 33例ADHD患儿 (ADHD组 )和 33名正常儿童 (对照组 )的听觉事件相关电位 ,并填写Conner行为量表 父母问卷。结果 (1 )ADHD组P3波的潜伏期除T6外 ,余各脑区均长于对照组 (P <0 0 5)。 (2 )ADHD组与对照组听觉P3波波幅的差异无显著性 (P >0 0 5)。 (3)ADHD组误按非靶刺激数 [(2 75± 2 55)个 ]多于对照组 [(1 58± 1 66)个 ] ,差异有显著性 (P <0 0 5) ;遗漏靶刺激数亦多于对照组 ,反应时间长于对照组 ,但差异均无显著性 (P值分别为 0 0 63和 0 0 87)。 (4)听觉P3波潜伏期与反应时间、误按非靶刺激数呈正相关 (r=0 2 6～ 0 47,P <0 0 5) ,C3、C4、P3、P4、O1、F7、T5、Cz、Pz脑区的P3波潜伏期与Conner量表学习问题因子分数呈正相关 (r=0 2 7～ 0 35 ,P <0 0 5)。结论 ADHD患儿听觉P3波潜伏期长 。
- 孔庆梅王玉凤顾伯美陈进何华
- 关键词：注意缺陷多动障碍听觉轻微脑损伤综合征事件相关电位P300ADHD
- 3—7岁儿童与成人筷子使用动作模式的比较研究被引量：8
- 2001年
- 通过比较 3— 7岁儿童与成人的筷子使用动作模式类型、特征和使用率 ,初步探讨了筷子使用动作模式的特点及发展趋势。研究结果表明 :( 1)儿童与成人中均存在八种筷子使用动作模式 ,各种模式在手指的分工、配合及完成任务的稳定性、适应性等方面表现出不同的特点 ,具有不同的效率水平 ;( 2 )随年龄的增长 ,个体筷子使用动作模式日趋转向效率较高的类型 ,表现为高效模式的使用率从 3岁组的 3 7%增加到成人组的 5 0 % ,而低效模式的使用率从 5 9 3 %下降到 10 %。
- 林磊董奇孙燕青Claes von Hofsten
- 关键词：儿童成人
- 脑电反馈治疗注意缺陷多动障碍的随访研究中注意变量的变化被引量：14
- 2003年
- 张英李雪霓王玉凤
- 关键词：脑电反馈注意缺陷多动障碍随访研究
- 估算能力与精算能力:脑与认知科学的研究成果及其对数学教育的启示被引量：34
- 2002年
- 作为个体两种最基本的计算能力 ,估算能力与精算能力是两种不同性质的能力。脑与认知科学研究的结果表明 ,二者不仅在表现形式、作用、发展模式、所需环境与教育条件等方面表现出明显的分离性特点 ,同时也具有不同的起源、认知机制与脑基础 。
- 董奇张红川
- 关键词：脑与认知科学数学教育
- 儿童筷子使用技能特性的发展及其与学业成绩的关系被引量：12
- 2003年
- 本研究考察了我国儿童筷子使用技能特性的发展特点及其与学业成绩的关系 ,结果发现 :( 1)在儿童筷子使用技能的精确性、时效性以及稳定性上 ,4岁组儿童和其他组都存在显著差异 ,5岁组和 7岁、8岁组儿童存在显著差异 ,8岁组儿童的发展水平与成人仍有显著差异 ;( 2 )学业成绩好和差的儿童在筷子使用技能的稳定性上存在显著差异 ;( 3)儿童筷子使用技能的时效性和稳定性与其语文成绩显著相关 。
- 李蓓蕾林磊董奇Claesvon Hofsten
- 关键词：学业成绩语文成绩数学成绩筷子儿童稳定性
