教育部“优秀青年教师资助计划”(2003-110)
- 作品数：8 被引量：75H指数：5
- 相关作者：胡卫平韩琴刘建伟邹玉敏李瑞芳更多>>
- 相关机构：山西师范大学中北大学太原幼儿师范学校更多>>
- 发文基金：教育部“优秀青年教师资助计划”全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 小学生创造性文学问题提出能力的发展研究被引量：9
- 2005年
- 运用实验的方法,对来自山西两所小学371名小学生创造性文学问题提出能力的发展进行了研究。结果表明:(1)小学生创造性文学问题提出能力整体呈现持续上升的趋势;(2)男女生在创造性文学问题提出能力上存在差异,但差异不显著;(3)城市小学生整体优于乡村小学生的发展,二者的发展趋势同中有异;(4)小学四年级、五年级是小学生创造性文学问题提出能力的两个关键期。
- 韩琴胡卫平
- 关键词：小学生
- 中小学生“创造性问题提出能力”及其培养被引量：8
- 2005年
- “创造性问题提出能力”是根据一定的目的,运用已有情境或经验,在独特地、新颖地、具有价值地(或恰当地)创造新问题并表达新发现问题的过程中,表现出来的智能品质或能力。学校教育、家庭环境、自身因素影响中小学生创造性问题提出能力的发展;优化发展环境、激发学习动机、教给提问方法、训练思维品质、及时正确反馈,是培养中小学生创造性问题提出能力的有效途径。
- 韩琴胡卫平邹玉敏
- 关键词：影响因素
- 小学生创造性数学问题提出能力的发展研究被引量：2
- 2007年
- 运用实验的方法,对371名小学生创造性数学问题提出能力的发展进行了研究。结果表明:1)小学生创造性数学问题提出能力整体呈现波浪式上升的趋势;2)男女生在创造性数学问题提出能力上不存在显著差异;3)城乡小学生创造性数学问题提出能力的发展差异显著,城市小学学生发展比乡村小学学生发展早一年。
- 韩琴胡卫平
- 关键词：小学生
- 概念转变模型:理论基础、主要内容、发展与修正被引量：34
- 2004年
- 概念转变是科学概念学习的关键。Posner等人提出了概念转变模型 ,推动了概念转变的研究与教学。本文论述了概念转变模型的理论基础 ,主要内容 。
- 胡卫平刘建伟
- 关键词：教学
- 科学教育的研究趋势与展望被引量：11
- 2007年
- 介绍了20世纪50年代以来科学教育的总体研究趋势和主要领域的研究趋势,分析了未来科学教育研究的方向,即研究思路的系统性、研究方法的综合性和研究内容的整合性。
- 胡卫平
- 关键词：科学教育
- 学前儿童解决算术应用题能力的培养研究被引量：2
- 2007年
- 采用操作法、图示法和语言法,对120名4-7岁的学前儿童解答算术应用题的能力进行了为期两周的培养,结果发现:学前儿童解答算术应用题的成绩随年龄增长而提高;运用操作法解题的成绩最好,其次是图示法,运用语言法解题的成绩最差,培养学前儿童解答算术应用题的能力,应采用操作法、图示法等直观形象的方法;学前儿童解答转换题的成绩最高,其次是合并题,解答比较题的成绩最低。
- 胡卫平李瑞芳
- 关键词：学前儿童算术应用题
- 中学生力学概念转变的心理机制研究被引量：2
- 2008年
- 综合应用教学实验、测验、访谈等多种方法,对100名高一学生力学概念的转变进行了研究,结果表明:中学生力学概念转变的方式有抽象概括、逻辑推理、联想对比、实例演绎、变式思维、实验推导和理解接受。
- 胡卫平刘建伟
- 关键词：中学生心理机制
- 小学生创造性科学问题提出能力的发展研究被引量：11
- 2006年
- 运用实验的方法,对371名小学生创造性科学问题提出能力的发展进行了研究。结果表明:(1)小学生创造性科学问题提出能力整体呈上升趋势;(2)男女生的创造性科学问题提出能力发展趋势基本相同,男生整体上要略高于女生,差异不显著;(3)小学生创造性科学问题提出能力的学校类型差异主要表现在发展趋势上,城市小学二到三年级停滞不前,乡村小学则迅速发展,之后发展趋势相同;(4)三到四年级是小学生创造性科学问题提出能力发展的“关键期”。
- 胡卫平韩琴
- 关键词：小学生
