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泉州市流动儿童教育现状研究: 2012年; 泉州是海西重要的制造业及港贸城市，其经济的发展吸引了大量的外来人口。外来务工人员在促进泉州经济发展的同时，也带来了流动儿童的教育问题。“十一五”期间泉州流动儿童教育改革取得一定的成果，但是，流动儿童教育仍存在一些问题。; 许松芽; 关键词：流动儿童教育现状

留守儿童心理弹性与社会支持关系的调查研究被引量：22: 2011年; 采用问卷法,比较留守儿童和非留守儿童在心理弹性和受到社会支持的差异,考查留守儿童心理弹性和受到社会支持的现状,分析留守儿童的心理弹性与社会支持的关系。结果表明:(1)非留守儿童在心理弹性的积极认知维度和社会支持的工具性支持维度上的得分均显著高于留守儿童;(2)广西桂林的留守儿童社会支持总维度和各维度的得分都显著高于福建泉州的留守儿童的得分;(3)农村学校的留守儿童在心理弹性的目标专注、人际协助、积极认知维度的分数低于乡镇、县城的学校的留守儿童的分数;(4)高、低心理弹性留守儿童在社会支持上存在着极其显著的差异;(5)心理弹性与社会支持之间存在极其显著的正相关;(6)社会支持对心理弹性具有显著的预测作用。; 许松芽; 关键词：留守儿童心理弹性社会支持

流动儿童心理适应性和社会支持的关系研究被引量：5: 2012年; 为了探讨流动儿童心理适应性和社会支持之间的关系,采用随机抽样,对泉州市431名流动儿童进行调查研究。结果表明:(1)流动男生的生理适应显著好于流动女生,流动女生的人际适应显著好于流动男生,流动女生比流动男生感受更多母亲的支持和同学的支持。(2)流动时间在2-5年的流动儿童的心理健康是一个值得关注的问题,越长的流动时间对流动儿童的心理健康越有利。(3)自评学习成绩优的流动儿童的心理适应性和感受到社会支持好于优以下自评学习成绩的流动儿童,自评学习成绩差的流动儿童的心理适应性和感受到社会支持低于优以上自评学习成绩的流动儿童。(4)社会支持对流动儿童的心理适应性具有显著的回归效应,母亲是流动儿童主要的社会支持源,其次是老师支持,而同学支持和父亲支持对流动儿童心理适应性影响较小。研究结论:流动儿童的社会支持能够影响心理适应性,不同性别、流动时间、自评学习成绩的流动儿童的心理适应性和社会支持存在一定的统计差异。; 许松芽; 关键词：流动儿童心理适应性社会支持

新手—熟手—专家型教师的教师文化比较研究被引量：2: 2012年; 立足于教师文化,从生态取向的角度研究教师成长,采用访谈法和问卷法,随机选取387名中学教师,考察教师文化对教师成长的影响。结果表明:(1)新手型教师能感受到学校领导的关心和支持;对学校的经济条件较满意;有良好的新老教师互动。(2)熟手型教师需要领导对其专业发展给予更多的支持和帮助;考虑到学校经济条件对其成长的支持不足;有了自己比较稳定的人际圈子,同事之间的互动不够。(3)专家型教师得到领导的高度关注和大力支持;对学校的物质支持感到满意;学校的人际关系融洽,与同事实现了积极的互动。(4)总体上看,熟手型教师的教师文化水平低于新手和专家型教师。; 许松芽; 关键词：教师文化教师成长

大学生依恋、幽默风格与学校适应的关系: 2014年; 探讨大学生依恋、幽默风格与学校适应的关系,采用成人亲密关系经历量表、幽默风格量表和大学生适应量表对228名在校大学生进行调查。结果:(1)依恋回避、依恋焦虑均与学校适应存在显著的负相关;(2)亲和型幽默、自强型幽默与学校适应呈显著的正相关,嘲讽型幽默、自贬型幽默与学校适应呈显著的负相关;(3)依恋回避与亲和型幽默、自强型幽默呈负相关,依恋焦虑、依恋回避均与嘲讽型幽默、自贬型幽默呈正相关;(4)幽默风格在依恋对学校适应的影响中起着部分中介作用。结论:依恋既直接影响大学生的学校适应,同时又通过幽默风格对其产生间接的影响。; 陈怡张灵聪崔建华; 关键词：大学生依恋幽默风格

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福建省教育厅A类人文社科/科技研究项目(JA09232S)