中央高校基本科研业务费专项资金(RW2011-24)
- 作品数：3 被引量：4H指数：1
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- “理解教育”视野下高校弱势群体学生的体育教育被引量：1
- 2012年
- "理解教育"倡导弱势学生的发展,其为高校弱势群体学生的体育教育提供了全新的理念。"理解教育"视野下的高校弱势群体学生,涵盖身体素质较差、过度肥胖、患有疾病和残疾以及厌学的大学生。"理解教育"关注弱体生的意义在于深化素质教育、提高国民素质;促进教育公平、构建和谐社会。"理解教育"要求体育教师不容忽视对弱势群体学生的体育教育,针对弱势群体学生的现状,制定相应的教育策略。
- 姜志明
- 关键词：理解教育高校大学生教育策略
- 大学生体育目标定向研究进展被引量：3
- 2013年
- 对2002年以来有关大学生体育目标定向的研究成果进行梳理,涵盖理论与结构、测量与分析、影响因素、应用研究四个方面,认为大学生体育目标定向研究存在着研究者研究能力欠缺、不同研究对象与情境单一、测试量表缺乏公认的研究结论、社会目标定向研究较少、目标定向研究存在倾向性等问题。研究认为,今后应扩大大学生体育目标定向理论的研究领域,应涉及社会目标定向、目标定向三元和四元理论体系、跨区域和民族的文化研究等。
- 姜志明尹君
- 关键词：大学生
- 汉蒙藏大学生体育目标定向的跨文化研究
- 2012年
- 在问卷调查和访谈基础上进行汉蒙藏民族大学生体育目标定向的总结、比较和跨文化分析,结果显示:各民族不论男女,体育运动中成就动机总体水平和任务定向得分由高至低为蒙、汉、藏族,各民族任务定向维度上存在显著性差异;汉蒙男女各维度不具显著性差异,但与藏族男女相比,在任务定向上,汉藏男、蒙藏男、蒙藏女具有显著性差异,在自我定向上,汉藏女、蒙藏女具有显著性差异;蒙古族城镇学生在任务定向、自我定向维度上显著高于藏族城镇学生。民族、性别、城乡差异主要源于汉蒙藏民族在地域文化、种族发展历史、宗教信仰、民风民俗、经济教育发展程度等民族文化和区域文化。
- 姜志明李中华
- 关键词：自我定向跨文化研究
