教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(无)
- 作品数：11 被引量：22H指数：3
- 相关作者：杜时忠徐龙傅淳华王一凡周娜更多>>
- 相关机构：华中师范大学北京师范大学学研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育学情境中罗尔斯思想的“误用”及其辨正被引量：3
- 2016年
- 以往教育学情境中罗尔斯思想的"误用"主要表现在:简单地"套用"、尴尬地"无用"、骇人地"错用";导致"误用"的原因是学者研究视域的褊狭、分析论证的粗糙、研究取向的偏颇,未来深度应用罗尔斯思想的进路包括:拓宽问题意识、革新思维方式、重构研究取向。
- 徐龙杜时忠
- 关键词：误用思维方式
- 呼唤关照儿童身体的德育被引量：2
- 2015年
- 以梅洛—庞蒂为代表的现象学身体观打破了身心二分的传统身体观,蕴含着强调身与心的融合、身体与主体的不可分离、身体的历史文化性及主体的"在世存在"等思想。基于梅洛—庞蒂的身体思想,学校德育应该扭转"隐身""抑身"的传统,实施尊重儿童身体体验、走向儿童日常生活的德育,从而激发儿童身体的主动性,唤醒深藏于其身体内的生命源动力,使德育真正实现走向生活、走向真实。
- 周娜
- 关键词：德育观道德教育
- 论学校德育的生命逻辑
- 2015年
- 当前的学校德育中,生命并没有受到足够的、应有的重视,主要表现在:德育的"知识化"和"科学化"对个体生命整体性的肢解;"去生命个性"的学校德育制度对学生生命独特性的忽视;"单向性"的德育课程教学对学生生命生成性的扼杀;"数量式"的德育评价观对学生多种生命潜能的忽视。基于此,学校德育遵循生命逻辑,从生命的立场思考、审视、关照学校德育问题,从生命的维度揭示学校德育的规律:一是德育目的观:培养有生命力的人;二是德育教学观:从"教师独白"走向"师生生命对话";三是德育评价观:从"分数至上"走向"成长至上";四是德育制度观:从"抑制生命"走向"激发生命活力"。
- 付辉
- 关键词：德育观学校德育生命
- 个体道德建构源自人性善的醒悟和自觉
- 2015年
- 个体的道德建构,不是依靠硬性的教育灌输抑或种种规章制度的约束,而是基于人性向善这一基本事实。教育者应循其善性,创造诗意的环境,"行不言之教",使个体在野态下体验生活,在潜移默化中自主形成价值判断和极具个性化色彩的道德认知、道德标准和道德行为,从而建构起合乎人性的道德规范。
- 赵国权
- 关键词：德育观个体道德道德建构人性善
- 德育的成败以学生的精神成长为前提被引量：1
- 2015年
- 学生道德的发展是学校德育的最终目标,然而学生道德的发展不仅受到道德教育质量的影响,还会受到学生本身的精神成长状况的影响。只考虑教育教学因素而忽视学生的精神成长的学校德育,无法达到所预期的目标。因此,学校道德教育必须关注学生精神的充实和成长。
- 买买提依明.阿巴拜克
- 关键词：德育观学校德育
- 包班教学背景下美国小学德育与班级管理及其启示被引量：1
- 2012年
- 国际比较研究表明,中小学德育与班级管理带有鲜明的文化烙印,体现着不同的文化理念和教育观念。美国小学普遍实行包班教学,教师对学生实行基于尊重、理解和等待的纪律。相比较而言,中国小学班级管理注重服从与竞争,强调行为训练。美国小学的做法对我国创新小学德育与班级的管理有重要启示。
- 刘长海
- 关键词：班级管理
- 教育实践排斥理论现象的发生与反思被引量：6
- 2014年
- 基于教育理论的本意,其与教育实践本应是一种合理互动的关系,共同促进教育事业的进步。事实上,在很长一段时间内,教育理论在教育领域中确有其地位。但在当前的教育领域中,教育理论却陷于一种被教育实践所排斥的境地。虽然,教育理论的这一境遇与当前教育理论的发展现实不无关联,但也与教育实践的客观真实有着密不可分的关系。具体而言,当前的教育实践管理、教育实践目标、教育实践主体等方面存在的问题对这一现象的发生有着关键性的责任。
- 傅淳华杜时忠
- 关键词：教育实践教育理论排斥
- 回归还是进取?——教师专业发展价值取向之辨析被引量：4
- 2015年
- 当前有论者从人文传统的角度推论,教师专业发展出现了"困境",并给出了"回归人文传统"的应对方案,即:性质上回归教师行业的特殊属性,价值上回归教师的德性伦理,方法上回归整体性的目的统摄。然而,事实上这种"困境"及相应的"回归论"本身值得商榷。它不仅需要理性地甄别,更值得深刻地反思。我们认为,专业性是教师发展的逻辑起点;规范性是教师专业发展的价值特征;专门性是教师专业发展的现实进路。据此,调整教师专业发展价值取向的总体基调应是现实的进取而非传统的回归,亦即需要通过巩固专业地位、完善规范制度、改进专门手段来推动教师专业发展的继续前进。
- 徐龙杜时忠
- 关键词：教师专业发展进取规范性专门性
- 中小学德育导师制面临的困境及对策被引量：2
- 2014年
- 作为一种新的德育模式,德育导师制已被当下越来越多的中小学校践行。在实践中,德育导师制面临角色缺乏认同感、成就感、幸福感与归属感等困境。实施德育导师动态化、班科联席制、聘任德育导师多元化、建立德育导师长效机制以及创新德育导师工作载体,是德育导师制发展的重要策略。
- 王一凡
- 关键词：德育导师制
- 正义感与公民德性的培育被引量：2
- 2013年
- 正义感是基本人性的体现,是公民德性的首要的基本的素养之一。正义感的缺乏会带来整个社会合作体系的崩溃。现代公民的正义感,诚如罗尔斯所言,是对人类生活需要合作,合作需要规则,规则必须是平等互惠的一种坚定信仰。作为一种道德情感,它是复合性的,它至少包含了感激、愤恨、负罪感与义愤。正义感来自于社会合作体系中产生的互惠、同情及实践公民权利时产生的责任感。正义感的培育有赖于公民社会的发育,通过教育公正、教师公正及尊重他人权利的教育来促进学生的正义感。
- 程红艳孙永敏卢丽洁
- 关键词：正义感公民德性社会公正
