全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DIA080120)
- 作品数：11 被引量：55H指数：5
- 相关作者：王守恒王康康徐延平翟莉段兆兵更多>>
- 相关机构：安徽师范大学合肥师范学院安徽广播电视大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题国家社会科学基金安徽省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 知识管理角度下电大教师职业倦怠消解机制探讨被引量：1
- 2011年
- 电大教师因其复杂的工作特性、多重的角色冲突以及一些个人因素的影响,易引发职业倦怠。知识管理中对于知识的获取、存储、分享、应用与创新可以从多方面消解电大教师的职业倦怠状况。
- 胡洁茹
- 关键词：知识管理职业倦怠电大教师
- 观念变革:从教师素质观到教师质量观被引量：14
- 2010年
- 我们应超越行之有年的教师素质观,代之以教师质量观。教师是学校的主体,教师质量是学校质量、教育质量的要素之一,也是学校质量、教育质量的决定性因素。教师质量内容包括教师生命质量、知识质量、教艺质量、关系质量、工作质量。为了提升教师质量,尚须打造质量理念、建立师本培训制度、提倡教育家办学、提升教师社会地位。
- 金维才
- 关键词：教师教师质量教师素质
- 论专业化时代大学教师的自尊文化被引量：1
- 2012年
- 大学教师群体拥有一种独有的精神气质,自尊文化特质明显。大学教师自尊文化建立在直接内化外在的社会评价基础之上,这种朴素的自尊文化在专业化时代应该更新为更高层次的强调自律、自重、自强和自主的自尊文化。这种自尊文化将引领大学教师的学术研究和教学活动、促成大学教师的专业合作和推进大学教师的专业自主,对大学教师的专业发展具有积极意义。
- 翟莉王守恒
- 关键词：大学教师
- 专业化背景下教师自尊文化的寻根与重建被引量：5
- 2009年
- 教师有着与教职相伴而来的"自我尊严感",构成教师特有的精神气质。自尊文化成为教师职业群体的文化特质之一。追溯传统"师道"中教师自尊文化形成的根源,发现教师自尊人格建立在教师为"有德之人"、"有知之人"、"有权之人"的自我认知基础之上。在教师专业化背景下,应该重建教师自尊文化:从朴素的自尊走向专业自尊——升华传统教师自尊文化;从个人主义到专业合作——突破传统教师自尊文化;从权威主义到以学生为本的专业道德——纠正传统教师自尊文化。
- 翟莉王守恒
- 关键词：寻根
- 美国高校辅导员制度及其启示被引量：6
- 2009年
- 美国高校辅导员,最初称学生事务管理者,是随着高校的发展产生了对辅导顾问工作诉求的时候出现的,经过100多年的发展,已经形成了相对完善的制度。针对我国高校辅导员专业化的实际,借鉴美国的经验,我们需在加强相关理论研究、健全法制、完善运行机制三方面继续努力。
- 徐延平王康康
- 关键词：学生事务管理高校辅导员辅导员制度
- 中国教师现代化的路径选择被引量：6
- 2011年
- 教师现代化是以教育现代化为旨归,以现代性的确立和增长为核心,通过社会分化与社会整合,实现教师形象、教师制度和教师行为现代转型的过程。其基本内涵包括世俗化、专业化、科学化与人本化、民主化。中国教师现代化应当把握自身的矛盾规定性,确立一条现代性与传统性、现代性与后现代性以及教师现代化不同层面之间的和合之路。
- 阮成武
- 关键词：教师现代化
- 教师专业标准:理念、构成与建设被引量：16
- 2010年
- 教师专业标准应该是一种具有综合性、整体性、动态性、层次性、具体性、文化性的标准,也是一种底线的、有遗憾的标准。教师专业标准由内部标准与外部标准、体制标准与机制标准、微观标准与宏观标准、纵向标准和横向标准几个方面构成。教师专业标准不能过高、过于抽象、过于泛化、过于笼统,也不能模糊不清。
- 段兆兵王守恒
- 关键词：教师专业标准
- 中国近代自然人性论概观
- 2010年
- 出于拯救民族危机,使中国富强的目的,中国近代思想家吸纳西方近代先进思想,对中国传统人性论进行了批判和改造,形成了近代具有中西合璧理论色彩的自然人性论。中国近代自然人性论具有自己独特的思想内容,在中国近代发展史上具有巨大的思想启蒙作用。
- 李瑛
- 关键词：理论精髓历史贡献
- 教育思维方式的现代转向及其实践意蕴被引量：4
- 2009年
- 教育实践是人们基于对教育的理解而展开的,而对教育的理解又是以对教育的设问方式为前提的。自古以来,存在着两种不同的教育思维方式,即本体论的思维方式和关系论的思维方式。前者是追问教育本质的哲学思维,后者则是认识和把握教育现象的科学思维。恰恰是关系论的教育思维方式,引入了教育的主体性原则,从而带来教育实践的根本性变化。
- 李子华
- 关键词：教育思维方式本体论关系论
- 公共“知识分子”语境下大学教师专业化的反思被引量：1
- 2010年
- 大学教师专业化是必要的,是对教师的职业的认同和价值的肯定。但由于专业化过程中受到工具理性和专业主义的影响,导致大学教师的发展存在功利化、教育失责及学科划分过窄化等不良倾向。回归大学教师的"知识分子"的精神特质,将有利于抵制大学教师专业化过程中的不良倾向。大学教师要从学术忠诚、坚持批判、善于反思、追求学术自由、关心社会及积极进行学科交流等方面回归"知识分子"角色。
- 赵小花王守恒姚运标
- 关键词：知识分子大学教师
