教育部人文社会科学研究基金(06JA8800S1)
- 作品数：7 被引量：22H指数：3
- 相关作者：李江源王雄王蜜贺继明吴忠才更多>>
- 相关机构：四川师范大学四川烹饪高等专科学校成都职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论教育制度变革中的妥协机制和妥协程序被引量：3
- 2007年
- 在现代教育生活中,多元主体之间的让步与妥协,是解决教育制度变革过程中的争端与分歧、阻力与障碍,推动教育制度变革的重要机制。同时,在教育制度变革过程中,仅有妥协机制是远远不够的,教育制度变革的顺利开展还需要稳定、可靠的妥协程序。
- 李江源
- 关键词：教育制度妥协
- 教育制度变革中的妥协:一种教育哲学的阅读
- 2007年
- 教育制度变革中的妥协是一种常见的现象,但人们往往有意无意地从贬义的、消极的角度对它加以价值判断,以致教育制度变革中的妥协在伦理上成为一个遭人诟病的用语,而容易为教育学者们所忽视。从抽象的绝对的视角看,教育制度变革中的妥协在伦理上或结果上是有一定的瑕疵的,但如果把它置于教育制度变革所处的特定时空场景、社会历史背景来思考,教育制度变革中的妥协又是合理的、正当的。从教育哲学的视野可以透视教育制度变革中的妥协。
- 李江源
- 关键词：教育制度教育制度变革妥协
- 论教育制度变革中的权威
- 2008年
- 在现实教育生活中,存在着能对教育制度变革施加重大影响的权威。在教育制度变革过程中,既要充分发挥权威对教育制度变革的推进作用,亦应注意权威的边界和限度。
- 吴忠才李江源
- 关键词：教育制度
- 考试分数:一种人学的阅读被引量：4
- 2011年
- 从人学的视野阅读、书写考试分数,阐明考试分数与人的价值、人的全面而自由的发展、教育交往的关联,解读考试分数随着人对人自身本质的追问与把握一起生成并演绎的逻辑,且体认到考试分数是历史对人性张扬的一种必然的选择。
- 李江源王雄
- 关键词：考试分数人学
- 论教育制度的实践基础被引量：2
- 2010年
- 教育制度的形成、变革与运行必定有其观念前提,但这并不意味着观念是教育制度的基础和来源,因为教育制度观念本身还另有前提。教育制度观念是教育实践的产物,教育制度的形成、变革与运行有其客观的实践基础。教育实践尤其是教育交往实践是教育制度产生的现实基础。
- 李江源王雄
- 关键词：教育制度
- 论教育制度变革的观念前提被引量：2
- 2009年
- 教育制度变革是人类有意识、有目的的实践活动的基本条件。教育制度变革有其观念前提。对教育制度变革的观念前提何以可能和何以必要进行了探讨。
- 李江源贺继明
- 关键词：教育制度变革
- 教育自由:教育制度建设的价值维度被引量：11
- 2010年
- 人是教育的中心和出发点,也是教育的目的和归宿。一切教育的关键就在于使人成为自由的存在者,成为自由发展的主体。教育制度价值合理性的依据应当指向人的解放和自由,应当为扩展人的教育自由、促进人的自由发展服务。教育制度与教育自由之间存在着辩证统一的张力关系,教育制度扩张了个人的教育自由,并通过一系列内在的社会机制使个人的教育自由成为可能。
- 李江源王蜜
- 关键词：教育自由教育制度
