教育部人文社会科学研究基金(07JA880017)
- 作品数：10 被引量：119H指数：6
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- 相关机构：西北师范大学西安外国语大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 回归生活世界:教育观的重建被引量：1
- 2008年
- 人的发展是在交往中实现的。生命的价值只有通过交往对丰富多彩的生活细细地感悟、体验后才会真正内在于人。教育是最有交往价值的活动,应关注人的生命价值的发现、挖掘和提升。生活世界具有丰富的教育意义,要关注生活世界,为此,要重建教育观,重新定位学校的价值和功能。
- 迟延萍
- 关键词：教育教育观
- 教师知识的批判与重建被引量：15
- 2008年
- 任何一位教师都会因自身所处的时代、文化背景、家庭环境、受教育经验等使其带着某种前提进入教学,由此也就决定了教师教学行为的差异,也表明个别化的教师知识在教师工作中的独特价值。以往,由于对教师的工作性质的误解,其内容被界定为"传授知识",致使教师知识的情景性、动态性与个别性被漠视,教师的教学行为被扭曲。要改善教师的教学行为,就要关注他的缄默知识与实践智慧。为此,要充分认识到转变教育观念、反思和行动研究在教师知识形成过程中的作用。
- 刘旭东
- 关键词：教师知识
- 关于教育学与教育学知识的思考被引量：6
- 2009年
- 在对教育何以可能和教育学如何名副其实的思考中，教育学知识逐渐浮出水面。之所以教育成“学”的过程一波三折、教育学屡遭困境，是因为生活的、实践的教育学知识观并未能取代本质主义的、宏伟叙事的和规范描述的教育学知识观。教育学知识不是静止的、符号化的陈述，而是实践的、生成的智慧，是站在生活和实践的立场上对教育不断进行批判的一种教育学思维。在芜杂纷乱的教育实践中，只有站在教育学知识的立场上，才能真正把握教育学的发展方向。
- 刘旭东吴原
- 关键词：教育学教育学知识
- 休闲:幸福生活与人的和谐发展被引量：13
- 2008年
- 休闲是人逐渐摆脱外在制约而有条件地开展随心所欲活动的状态,是对规范化生活的超越。创造是幸福生活的质的规定性,休闲使人的发展得以从某种专业化的技能或某种专门的技巧中解放出来,为创造提供了条件。创造以人的和谐发展为条件,而休闲与创新精神的培养和实现人的和谐发展间具有同质性。要积极开展闲暇教育,它是和谐发展的途径。
- 刘旭东
- 关键词：休闲闲暇教育
- 教师的研究：意义、形态与策略被引量：6
- 2009年
- 研究是教师当然的工作内容。关于教师的研究的目的、形态与一般意义上的研究存在较大区别,这决定于教师工作的目的、性质和方式。为此,要开展与教师工作相一致的研究,提升教师工作的内在品质。
- 刘旭东
- 关键词：教师专业发展
- 论师范大学教师教育课程体系的构建被引量：29
- 2009年
- 随着传统师范教育向教师教育的转型,构建新型的教师教育课程体系是摆在新转型师范大学面前的一个重大课题。教师教育课程的设计要以增加学生选择的可能性和机会为导向,满足教师专业发展的需要,适应学分制管理。为此,以"4+0"为主要形式的教师教育课程体系的理想结构是领域+模块+科目。
- 刘旭东
- 关键词：教师教育课程体系
- 从知识的教育学到实践的教育学被引量：15
- 2008年
- 哲学化和科学化是自夸美纽斯以来教育学发展的两条路径,由此形成了思辨决定论、自然决定论和社会决定论三种教育学知识体系。其共同特点是其所试图建立的学科体系与教育活动本身相悖,教育学知识的价值取向迷失。要改变这种状况,就要消解教育学知识的抽象性和唯我性,把目光投向更为丰富多彩的教育实践。这个转向是对现有教育学研究中心课题及一系列相应的研究理路、思维方式的根本性转换。面向实践的教育学要关注生活的价值,由对教育活动及人的成长的外在原因的说明,转为对人的内在的自我批判意识的唤醒和对现实教育的批判和反思。
- 刘旭东
- 教师实践性知识的反思与重建被引量：19
- 2008年
- 长期以来，人们认为教师担负着培养品德、传授知识（传道授业）的职责；教师工作是依据某种既定的、有权威性的知识及其传统来教育人。这种认识反映了教师职业最具普遍性的一面，但未能回答为什么要培养品德、传授知识，目的何在等对教师职业的价值属性的更进一步的追问。而如果试图回答此问题，则必然涉及对教师职业性质的评判。
- 刘旭东
- 关键词：实践性知识教师工作传授知识教师职业教育人
- 论教育哲学的时代转向被引量：5
- 2008年
- 教育哲学是思考和认识教育现象及其活动的思维方式,它不能以任何现存的教育事实或教育知识作为立论的依据,前提批判是其重要特征。传统教育哲学以实体本体论的思维方式把握教育,教育的历史发展被理解为是某种先在本质的实现过程,并试图建立一个无所不包的逻辑体系,结果导致人对自身现实生活的遗忘,教育哲学的智慧性被消减。今天的教育哲学要回归生活世界,把教育从对生活世界的遗忘中唤醒。
- 刘旭东
- 关键词：教育哲学
- 教育的学术传统与教育研究被引量：15
- 2008年
- 教育学术研究的传统是致力于人的发展和对教育真谛的把握。然而,随着近代以来西方教育学研究范式的传入,教育的学术传统被割裂,给教育学的发展带来诸多的困惑。继承传统是教育学创新的前提,也是教育学发展的基础。
- 刘旭东
- 关键词：教育学术研究教育学学术传统
