湖南省教育科学“十二五”规划课题(XJK011CXL011)
- 作品数：11 被引量：30H指数：3
- 相关作者：王林艳吴瑄吴韩英杨帆王岩更多>>
- 相关机构：湘南学院长沙理工大学更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省教育厅科研基金中国基础教育英语教学研究资助金项目更多>>
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- 模糊容忍度与英语听力成绩、听力策略的相关研究被引量：3
- 2013年
- 模糊容忍度是预测学习者听力学习程度的一个重要因素。意识到模糊容忍度在听力理解中所起的重要作用,了解学生的模糊容忍度的程度,培养学生高模糊容忍度是提高他们听力成绩的首要前提。总结高模糊容忍度学习者所使用的听力策略并将这些策略教授给低模糊容忍度的学习者是提高听力水平的重要措施。
- 王林艳
- 关键词：模糊容忍度听力成绩听力策略
- 模糊容忍度在不同性别和不同语言水平的学习者中的差异研究
- 2014年
- 以某大学的298名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查量表(SLTAS)(1995)为主要测试工具,SPSS17.0统计软件分析得出:不同性别的模糊容忍度存在显著差异。总体上,女生的模糊容忍度明显高于男生的模糊容忍度。不同语言水平的英语学习者的模糊容忍度存在显著差异。高语言水平学习者的模糊容忍度比低语言水平学习者的模糊容忍度要高,这就要求教师应不断调整自己的教学风格以适应不同学生的学习风格。
- 王林艳
- 关键词：模糊容忍度性别差异
- 基于模糊容忍度影响的听力策略研究被引量：1
- 2013年
- 以某大学的90名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查问卷(SL-TAS)、自编的听力学习策略调查问卷为主要测试工具,SPSS17.0统计软件分析得出:模糊容忍度和听力成绩之间存在显著正相关,不同模糊容忍度的学习者在学习策略的选择上也表现出不同的偏好。
- 王林艳
- 关键词：模糊容忍度听力成绩听力策略
- 不同语言水平的非英语专业学生模糊容忍度的差异研究
- 2014年
- 以某大学的298名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查量表(SLTAS)(1995)为主要测试工具,SPSS17.0统计软件分析得出:不同语言水平的英语学习者的模糊容忍度存在显著差异。高语言水平学习者的模糊容忍度比低语言水平学习者的模糊容忍度要高,在阅读、写作、口语、听力、语音、猜词意方面,高语言水平学习者的模糊容忍度明显高于低语言水平学习者。然而在语法、翻译和词汇方面没有发现显著差异。这就要求教师应不断调整自己的教学风格以适应不同学生的学习风格。
- 王林艳王岩
- 关键词：模糊容忍度非英语专业
- 从认知角度论图式理论与听力理解被引量：4
- 2012年
- 认知理论认为,学习的过程就是通过学习与外部环境相互作用,实现同化和顺应,来逐步建构有关外部世界知识的内部图式,图式包括语言图式、内容图式和修辞图式。在听力理解过程中,大脑中的相关图式与听力材料的输入信息匹配起来,听者便能较容易地理解这一听力材料。教师应主要从语言图式、内容图式和修辞图式三方面来建构图式知识,解决听力困难的问题。
- 吴瑄王林艳
- 关键词：图式理论听力理解
- 非英语专业学生英语学习动机与倦怠关系研究被引量：8
- 2013年
- 动机和倦怠是英语学习情感研究的重要内容,成为影响非英语专业学生英语学习的重要因素并日益受到关注。通过收集某大学的非英语专业学生英语学习周记来了解学习者与英语学习活动相关的学习动机和倦怠表述,在此定性研究基础之上利用Gardner动机测量工具和自制的《非英语专业学生英语学习倦怠量表》进行了问卷调查,调查结果均证实了所提出的两项假设:第一,英语学习动机和学习倦怠具有动态性;第二,英语学习动机和英语学习倦怠之间存在相关关系。在此研究基础之上提出了一些应对策略,以期能为一线的英语教师和学生提供借鉴。
- 王林艳
- 关键词：学习动机学习倦怠动机强度英语学习态度
- 基于课程文件的英语教学评价之“考试、考查”阶段的研究被引量：2
- 2012年
- 本文就"考试、考查"阶段中学英语教学评价发展的时代背景,特点及理论基础等相亲问题加以论述。
- 王林艳
- 关键词：中学英语教学教学评价考试
- 阅读中模糊容忍度与口语质量的相关性研究被引量：1
- 2014年
- 为了了解阅读中的模糊容忍度与其随后口语产出质量之间是否存在相关关系,采用问卷调查的方法,分析了阅读中模糊容忍度与口语产出质量之间的关系。结果表明:阅读中的模糊容忍度与随后口语产出质量之间存在显著正相关。模糊容忍度越高,其口语成绩也越高。模糊容忍度对口语的影响表现在流利性、完整性和准确性三方面上。对语音和交际能力没有影响。阅读中的模糊容忍度与随后口语产出之间的相关性存在性别差异。对于女生而言存在这种相关性,对于男生则不存在。
- 王林艳吴瑄
- 关键词：模糊容忍度口语产出性别差异
- 非英语专业学生英语学习倦怠实证研究被引量：10
- 2012年
- 对非英语专业学生英语学习倦怠进行实证研究,结果表明冷漠、降低的自我效能感和耗竭三个维度表征构成英语学习倦怠。教师在教学过程中应认真对待这一问题,增加应对学生消极情感的策略,提高学生的学习动机和兴趣。
- 王林艳杨帆吴韩英
- 关键词：非英语专业英语学习学习倦怠
- 非英语专业学生英语学习倦怠调查及应对策略被引量：2
- 2013年
- 非英语专业学生的英语学习倦怠是由冷漠、降低的自我效能感和耗竭三个维度构成的,具有动态性,且在英语学习中学习者会普遍出现学习倦怠的情况。因此,英语教师可以帮助学习者制定详细而可行的阶段性学习目标与计划,督促学习者养成定期检查学习计划完成情况,并根据学生的实际情况采取有针对性的措施,以增强学生的学习兴趣,使其保持最佳学习状态。
- 王林艳
- 关键词：学习倦怠英语学习非英语专业学生
