江西省教育科学“十一五”规划课题(09ZD016)
- 作品数：3 被引量：16H指数：2
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- 相关机构：赣南师范大学华东师范大学更多>>
- 发文基金：江西省教育科学“十一五”规划课题江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
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- 关注经验的平衡:教学设计的逻辑起点——兼评“平均变化率”的教学设计被引量：2
- 2010年
- 为了考察教学设计中学科与学生的平衡问题,采用质性研究中的案例方法,探讨了若干优秀教学设计案例对直接经验与间接经验的处理.结果发现,即使是优秀的教学设计案例,在平衡直接经验与间接经验的关系问题上也存在着不同的问题:或者对学生学习经历缺乏关注,或者对学生今后的学习预期不够关心,或者对人类共同的数学经验漠然处之.基于此,提出教学设计必需关注两类经验的平衡问题.
- 曹新张晓辉
- 关键词：教学设计逻辑起点
- 对数学情境及其性质、作用的探讨被引量：13
- 2011年
- 对小学、初中、高中共六个年级的学生解决数学真实性问题的调查表明，虽然当下的课堂教学重视数学情境的创设，但是学生用数学的意识与能力却未发生人们期望中的变化。案例分析显示，为了适应“课标要求”，着意于为数学问题罩上一个未必恰当的“情境外套”的现象普遍存在。对情境在联结学校数学与校外数学作用的分析表明，数学情境是校外数学走向学校数学的中介，并在此过程中起着导向功能。
- 曹新纪雪颖张永雪
- 关键词：数学情境数学应用意识数学建模
- 对初中数学教学建构主义成分与维度的评估——基于教师反思的视角被引量：1
- 2011年
- 为了考察建构主义思潮对课堂教学的影响,对初中数学教师进行了调查.结果表明,教师在帮助学生进行认知建构时更多关注学科层面,更少关注学生层面;在促进学生开展社会建构时更多倾向于师生交往,更少关注学生之间的合作;在为建构主义教学创造条件时努力关注数学与现实的联系,并满足学生的需要,但课程意识却非常淡薄.这折射出教师的教学观念发生了期望中的变化,但要完全服务于学生的建构学习,还有很长的路要走.
- 曹新
- 关键词：课程改革数学教学建构主义
