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城镇留守儿童:被遗忘的角落——社会支持的测量及启示被引量：1: 2014年; 城镇留守儿童长期被公众和学界所忽视。本研究对这个群体的基本生活状况进行了调查,同时运用"社会支持评定量表"(SSRS)测量发现,该群体社会支持总分、主观支持、客观支持、支持利用得分均不高,其中客观支持得分率最低;女性比男性获得的主观支持和客观支持更多;低学龄段在客观支持和支持利用上得分更高;母亲在家的城镇留守儿童社会支持的情况更好;见面间隔或联系间隔越短,主观支持、客观支持和支持利用得分越高。文章从社会支持理论反思的角度,对城镇留守儿童社会服务提出了一些建议。; 陈世海; 关键词：留守儿童社会支持

农村留守幼儿教育问题再探讨被引量：12: 2012年; 我国农村留守幼儿在家庭教育、学校教育和社会教育等方面都存在一定问题。在今后研究中,对农村留守幼儿问题的区分性理解还需要深入;对农村留守幼儿自身的价值理解、儿童权利、儿童福利的探讨有待加强;以农村留守幼儿为代表的学前弱势群体的政策体系研究应是重中之重;多学科的交叉研究、不同对象的比较研究、先进经验的借鉴研究、新型视角的引入研究需要加强。; 陈世海詹海玉张义烈; 关键词：留守幼儿教育问题

机制及方法:皮格马利翁效应在留守儿童教育中的运用被引量：1: 2012年; 教师对留守儿童给予正面的期望,并且将这种期望以某些信号、通过某种途径传递给儿童;儿童对教师期望产生正确理解与信任后将加倍投入学习。在此过程中,教师要本着真诚的心态传递期望信号,并保持期望信号的充分性和一致性,还要公正、积极地对待留守儿童,与他们的监护人及社区精英进行协调以创造良好的期望氛围。学校还应控制班级规模,保证皮格马利翁效应能有效应用。; 陈世海詹海玉张义烈; 关键词：皮格马利翁效应留守儿童

凉山彝族留守儿童家庭教育研究被引量：6: 2012年; 四川凉山彝族留守儿童的家庭教育存在重视程度不够、方法简单、功利色彩浓厚、基础条件匮乏等问题。政府和社会应该注意以法治教和教育宣传,社区和学校方面应该加强教育培训以及学校教育同家庭教育的配合,彝族家长要提高自身文化素质、转变教育观念、改进教育方法、加强与留守子女的沟通、改善基本的家庭教育条件。; 陈世海詹海玉; 关键词：彝族留守儿童家庭教育

留守儿童的哲学认知及社会工作服务理念被引量：1: 2016年; 留守儿童与普通儿童一样,是人类自身生产的承载者,是国家的财富。在中国经济社会的快速发展中,留守儿童成为经济增长过程中的利益受损者,获得照料和支持是留守儿童本身的基本权利。社会工作者应明确这种哲学认知,在开展留守儿童社会工作服务时遵循三个理念:社会公正、人的价值和尊严,以及社工的根本使命是开展社会工作服务的基础;服务过程中注重激发留守儿童自身的潜力;服务的开展要以社会工作者的诚信和能力素养为前提。; 陈世海黄春梅张义烈; 关键词：留守儿童社会工作

西部农村留守儿童的社会支持研究及启示被引量：12: 2016年; 从宏观层面来说,留守儿童问题是伴随着农民工流动、工业化、城镇化过程而产生的;从微观层面来看,父母外出务工使得留守儿童的原生家庭结构呈现不完整状态,近端社会支持减少,所以我们提倡从社会支持体系的角度探讨留守儿童保护问题。社会支持体系是社会个体生活的"基本生活圈",这个圈子通过社会连结的方式为个体提供养分,从这个角度来说,构建、恢复和完善西部农村留守儿童社会支持体系,是开展对他们社会服务的可行切入点。为了切实掌握西部农村留守儿童的社会支持体系状况,我们在两年的时间里对西部8个省(自治区、直辖市)的近4000名留守儿童开展了问卷调查与访谈研究,该研究的数据统计发现,西部农村留守儿童的主观社会支持、客观社会支持、支持利用和社会支持总分均较低。这种状况启示西部农村留守儿童社会服务的提供者,应多开展社区倡导工作,以营造留守儿童的外部支持体系,开展留守儿童寻求支持和支持他人的能力训练,以稳固其内部支持体系,多关注男性、13至15岁、非独生、父母长期不回家的和父母与孩子联系频率低的留守儿童。; 陈世海黄春梅张义烈; 关键词：留守儿童社会支持主观支持

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教育部人文社会科学研究基金(12YJC840063)