国家社会科学基金(13CYY034)
- 作品数：6 被引量：48H指数：4
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- 韩国学生不同句法位“在+处所”短语习得考察被引量：4
- 2013年
- "在+处所"短语在句中可作状语、补语和定语,占据五种句法位:主语前、谓语动词前(无主语)、主语后谓语动词前、谓语动词后以及定语中心语前。对韩国学生来说,几种句法位中以谓语动词后的句法位最难,其使用规则也影响学生对其他句法位的习得,应加强"在+处所"短语后置于谓语动词的规则教学。另外,几乎所有句法位都存在方位词的误代、误加和遗漏,"在"的遗漏及与其他相关介词的误代;主语前和主语后动词前两种句法位存在较多错序;定语中心语前"的"的遗漏较严重。这些在对韩汉语教学中都应加以注意。
- 周文华
- 关键词：习得偏误
- 重复类频率副词句法语义分析被引量：1
- 2014年
- "连连、连、连续、接连、一连"是重复类频率副词,它们在句法和语义特征方面基本上都以"连续"为中心,呈现一个连续统式的变化态势。在句法上,它们的区别主要体现在句中是否加数量词以及所加数量词性质的渐变。在语义上,它们的区别主要体现在重复义和持续义双重语义特征的渐变。另外,这几个副词的主观性和主观化程度也有差别。
- 周文华
- 关键词：频率副词数量词连续统
- 母语语序类型对目的语习得的影响——以汉语介词语序偏误为例被引量：14
- 2014年
- 利用较大规模的语料库数据,考察母语为SVO型、SOV型语言的学生习得汉语介词及其短语的语序偏误,本文发现,两种语序类型语言的学生在学习第二语言时都不会坚持其母语语序策略不变,只在初期阶段受到某些母语语序的影响,学习一段时间之后就会慢慢调整其语序策略,向目的语的语序规则靠近。总体而言,与目的语基本语序类型接近的学生语序策略调整较快,而与目的语基本语序类型相差较远的学生语序策略调整较慢。
- 周文华
- 关键词：语序类型中介语习得
- 汉语中介语语料库建设的多样性和层次性被引量：9
- 2015年
- 多样性和层次性是汉语中介语语料库建设的重要方面。多样性主要体现在文本产出者属性、文本属性、文本类型以及文本的时间跨度上;层次性可分为形式的层次性和功能的层次性,形式的层次性又分为文本所反映的学习者中介语水平的层次性及文本处理的层次性,功能的层次性又有语料库的专用性和通用性之分。汉语中介语语料库建设的多样性和层次性的有机结合,可以实现从一维到多维再到立体的建设需求,并为中介语对比分析提供丰富的角度和数据。
- 周文华
- 关键词：中介语语料库多样性中介语对比分析法
- 汉语中介语语料库标注的全面性及类别问题被引量：17
- 2014年
- 标注的全面性和类别问题是汉语中介语语料库建设中的两个重要问题,直接关系到语料标注的科学性和可行性:标注的全面性应从标注的广度、深度、角度和准确度四个维度展开,贪大求全而不注重标注角度、深度和准确度的粗颗粒标注是不可取的;就中介语语料库的特点而言,汉语中介语标注的类别应分为正确信息和偏误信息两类;标注赋码的类别应与标注内容的类别相匹配,并注意正确信息和偏误信息赋码内在的一致性和逻辑关系。
- 肖奚强周文华
- 关键词：汉语中介语语料库全面性
- 来华汉语言预科生学习焦虑考察被引量：6
- 2015年
- 考察来华汉语言预科生的汉语学习焦虑状况发现:学生的课堂焦虑和考试焦虑之间存在显著的正相关,而学习焦虑与考试成绩之间存在显著的负相关;考试成绩高的学生的焦虑值明显低于考试成绩低的学生;但不同性别和地区的学生在课堂焦虑和考试焦虑上不存在显著的交互作用;只有课堂焦虑对考试成绩具有显著的预测力,其决定系数是.526。考察表明学生的焦虑不来自于高强度的学习,而主要来自于教师的课堂提问、学生对语言知识的理解以及对考试成绩的担忧。对学生学习焦虑的适当控制将有利于学生成功习得汉语。
- 周文华
- 关键词：课堂焦虑考试焦虑考试成绩
