全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DFA100300)
- 作品数：7 被引量：22H指数：2
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- 基于学生视角的生物技术专业课程及教学调查分析被引量：2
- 2013年
- 以仲恺农业工程学院生物技术专业学生为调查对象,对该专业课程及教学情况进行问卷调查,总结分析了学生的专业兴趣和认同度,以及学生对课程设置,教学过程和方法,学习兴趣和效果,最有价值的课程等问题的看法。对改进生物技术专业课程及教学的相关问题进行了讨论,包括多措并举提高学生专业兴趣,从合理安排通识课与学科基础课程、增加应用性课程、加强实践教学和选修课等方面优化课程设置,改革教学模式和方法、激发学习兴趣等,以提高生物技术专业的人才培养质量。
- 胡延吉梁红
- 关键词：生物技术专业课程设置教学
- 合作教育课程的概念及设置
- 2011年
- 综合不同研究者对合作教育课程概念的诠释,提出了合作教育课程的狭义概念和广义概念;介绍了合作教育课程的类型,并与传统教育课程进行比较,分析了合作教育课程的鲜明特点;在分析国内外合作教育课程设置的具体模式的基础上,将合作教育课程设置划分为独立设置模式、渗入式设置模式和互补式设置模式3类模式。
- 胡延吉梁红
- 关键词：合作教育课程课程设置
- 应用型本科专业产学研合作教育模式下的课程体系改革被引量：10
- 2012年
- 产学研合作教育是应用型本科专业课程改革的动力。产学研合作教育对课程教学的开放性和灵活性、整体性和系统性、实践性要求更高。因此,要以"强能力重应用、满足学生发展和社会需求、适时调整"的原则,不断完善"平台+模块"的结构型理论课程体系,构建以强化专业基本能力、专业拓展能力、就业适应能力为主的"实践+实训"模式的实践课程体系,建立健全产学研合作教育课程评价和调控机制。
- 何军峰胡延吉
- 关键词：产学研合作
- 大学毕业生能力期望的认知研究——基于仲恺农业工程学院生物技术专业学生的调查分析
- 2012年
- 通过利克特量表问卷调查的方式,研究了仲恺农业工程学院生物技术专业学生对大学毕业生25种能力相对重要性的认知情况。结果表明:学生认为所有能力无论在当前还是未来都是重要的;当前最重要的5种能力分别是自信、首创精神、学习意愿与能力、热情和活力、解决问题;如果将所有能力分为硬技能与软技能两大类,则学生认为两类技能具有同等的重要性;不同年级间的比较表明,企业工作实习经历对学生的能力认知具有重要影响。加强产学研合作,充分利用校企资源,优化学生能力培养环境,是提高毕业生综合素质和能力的有效途径。
- 胡延吉梁红
- 关键词：大学毕业生软技能
- 大学生和用人单位对毕业生能力期望的认知及其启示被引量：9
- 2013年
- 调查研究显示,对大学生和用人单位均认为重要的25种毕业生能力按6种类型进行分析,适应能力、创新能力和个人素质的重要性排在前3位;如果将所有能力分为硬技能与软技能,则受访者认为两类技能具有同等的重要性。在此基础上,探讨学生和用人单位对能力期望的认知差异、课程体系改革与能力培养的关系、以能力培养为中心的应用型本科课程体系改革的思路。
- 胡延吉梁红
- 关键词：大学生课程体系改革
- 浅论产学研合作教育课程体系的改革被引量：2
- 2012年
- 课程体系是人才培养方案的核心,产学研合作教育计划成功的关键之一是具有科学合理的方案和课程体系。社会企业对人才培养的要求需通过课程体系的改革来实现;课程实施和教学管理以课程体系的实施为中心;校企双方资源的优化配置以课程体系的实施为结合点;教学评价方式要符合合作教育课程体系的特点。课程体系改革是合作教育人才培养的必然要求,对产学研合作教育课程体系改革中的几对辩证关系进行了讨论。
- 胡延吉梁红
- 关键词：合作教育课程体系辩证关系
