洛阳理工学院外语系
- 作品数：468 被引量：587H指数：9
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- 相关机构：河南科技大学外国语学院遵义医学院珠海校区外语系遵义医学院珠海校区更多>>
- 发文基金：河南省软科学研究计划洛阳市社会科学规划项目河南省社会科学界联合会调研课题更多>>
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- 大学英语教学中自主学习研究
- 2013年
- 捅妻：目前，大学英语教学应注重培养学生自主学习的能力。因此，教师应该不断更新教育理念，创设以学生为中心的教学模式．创造培养学生自主学习能力的教学环境。遂步培养学生的自我制定学习计划、自我监控学习过程以及自我评价学习成果的自主学习能力。
- 董爱娟
- 关键词：大学英语
- 《一枝给埃米莉的玫瑰》的文学魅力解读
- 2019年
- 威廉·福克纳的短篇小说《一枝给埃米莉的玫瑰》被奉为英文短篇小说的经典之作,原因在于倒叙的使用增加了故事情节的陌生性和原创性,哥特元素和悬念手法增强了小说的通俗性和感染力,作品中的未解之谜为读者提供了广阔的阐释空间,让作品焕发出无限的生命力。福克纳对人类灵魂的准确把握,以及在作品中传递的对人类的同情和爱,展露了他对传统、对社会的独特思考。
- 刘敏杰
- 关键词：经典性
- 新建本科院校外语教学管理模式探析
- 2008年
- 新建本科院校外语专业的教学管理工作应将教学管理的一般性同新建本科院校外语教育的特殊性相结合,从教学管理的管理理念、管理者同被管理者之间的关系、教学管理的管理方式等方面入手全面改革,在新的形势下培养复合型、创新型的本科人才,以适应新的教学管理趋势。
- 郑晓静
- 关键词：新建本科院校外语专业教学管理
- 认知语义学理论在大学英语词汇教学中的启示和应用被引量：3
- 2011年
- 对认知语义学的原型范畴观和隐喻观进行阐述,并通过教学中实例引用,探讨如何用语义学理论指导大学英语词汇教学,以提高词汇教学的效率。
- 王芳
- 关键词：范畴化隐喻词汇教学
- 解读托尼·莫里森《宠儿》中塞斯精神创伤的疗救
- 2013年
- 托尼·莫里森是美国历史上第一位获得诺贝尔文学奖的黑人女性作家。她的代表作品《宠儿》深刻揭露了蓄奴制不仅折磨黑奴的肉体,而且还给他们带来了挥之不去的梦魇般的精神创伤。本文尝试解读小说中体现出的主人公塞斯所遭受的精神伤痛弥合的过程,即黑人个体只有与复杂变化的黑人群体之间相互理解、相互帮助,建立积极的互动关系,并在迷失的历史创伤中重构健康独立的主体意识,认清伤害的来源对其进行理性的反抗,才能彻底打破精神锁链,真正实现黑人个体精神创伤的自我救赎。
- 朱芬
- 关键词：《宠儿》精神创伤疗救
- 指示语反先用现象的生成机制探究
- 2012年
- 指示语是语言中的普遍现象,它作为语用学研究的基本对象一直受到语言学家的关注。指示词具有先用特性,但在某些特定语境会出现反先用现象。通过语料分析,试图从认知角度寻找出指示语反先用现象的生成机制。
- 贺音
- 关键词：指示语
- 自信心在英语教学中的作用和应用
- 2012年
- 自信心是指人们通过自身的自我认识而产生的一种对肯定自己能力的心理。自信这种心理对于实践的成功尤为重要。英语是一种语言,而语言具有交际性的本质,这种本质就决定了英语教学活动是实践性很强的一种活动,它既要求教师需要传授语言的知识,也需要教师同时引导学生积极参与到语言实践的活动中去,在活动中发展语言交际能力,从而达到英语教学的目的。而英语学习中自信心是获得语言学习成功的保证,也是促进学生学习的强大动力。该文着重探讨了英语学习中自信心的含义及形成过程,并提出了培养学生学习英语自信心的一些建议。
- 许晖
- 关键词：自信心英语教学
- 任务型教学在大学英语分级教学中的应用
- 2010年
- 任务型教学是近年来外语教学中比较流行的一种教学理论。本文通过对任务型教学介绍,认为这种教学方式能够满足大学英语分级教学的宗旨,体现其特色,并在一定程度上缓解其存在问题。因此,本文建议可在大学英语分级教学中引入任务型教学的手段,并对分级教学中任务设计的原则和不同层次中任务设计的差异进行了分析和总结。
- 易明
- 关键词：任务型教学大学英语分级教学
- “主题教学,自主学习”模式下的商务英语教学
- 2012年
- 商务英语教学的目标就是提高商务交际能力。而我们调查发现,实际情况却并非如此,无论学生还是教师,都对商务英语的专门用途英语属性不甚明确,仍沿用普通英语的方法教和学。其结果是学用脱节,不能满足社会需要。鉴于此,我们根据社会建构主义和自主学习理论,尝试设计了"主题教学、自主学习"的综合培养模式,突出了商务英语的交际性、交际策略、文化意识和语言特色的教学,围绕商务主题,从课内到课外再回到课内,从观摩学习到练习体验,再模拟还原实景,有效提高了学生商务英语交际兴趣和能力,取得了良好效果。
- 李晓霞
- 关键词：商务英语专门用途英语主题教学
- 大学英语写作能力研究
- 2016年
- 写作能力是学生英语应用能力中的薄弱环节。本文引入元认知理论,对英语写作教学模式进行了研究,逐渐形成"元认知"型的写作模式,笔者认为重视语言习得规律,注意正确写作思维的形成,创建学习共同体,在一定程度上有助于提高学生的写作能力。
- 裴燕萍
- 关键词：元认知英语写作教学
