哈尔滨学院教育科学学院
- 作品数：248 被引量：1,198H指数：14
- 相关作者：郑红孙宇高子清倪嘉波顾群更多>>
- 相关机构：东北师范大学教育学部东北师范大学教育科学学院哈尔滨商业大学经济学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目黑龙江省高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题黑龙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学经济管理更多>>
- 积极心理学的相关研究对大学生乐观精神培养的意义被引量：10
- 2009年
- 积极心理学对人格特质中的一个重要内容——乐观的研究成果,为培养大学生的乐观精神提供了理论依据和可借鉴的操作方式。
- 顾群
- 关键词：积极心理学
- 谈师范生应构建的知识结构——针对本科小学教育专业数学方向师范生被引量：1
- 2010年
- 目前师范生的专业知识水平有整体下降的趋势。学生在校期间对专业基础知识存在认识上的不足,对于教学理论知识比较偏重。本文通过对本科小学教育专业数学方向学生的问卷调查,探讨了学生弱化专业基础知识的原因并对师范生的知识构建提出具体建议。
- 董丽波
- 关键词：小学教育专业知识结构
- 社会支持系统与大学生心理健康的关系被引量：13
- 2008年
- 为了探讨大学生所感受到的社会支持情况与其心理健康的关系,采用社会关系网络问卷和症状自评量表(SCL-90)对哈尔滨市两所高校430名大学生进行了施测。结果表明,大学生感受到来自重要他人的肯定与支持、陪伴与亲密感、满意度等,主要与SCL-90的抑郁、精神病性、人际关系敏感呈显著负相关;来自重要他人的冲突和惩罚与SCL-90的9个维度都存在显著正相关。因此,在高校心理健康教育中,要重视学生良好社会关系网络的建立与利用。
- 刘春梅
- 关键词：社会支持心理健康大学生
- 婴幼儿早期阅读的方法被引量：1
- 2018年
- 早期阅读对儿童后继成长有重要作用,0—3岁的婴幼儿已具有接受早期阅读的条件。首先从介绍国外开展婴幼儿早期阅读的情况入手,然后阐述0—3岁的幼儿可以进行早期阅读的生理准备,以及0—3岁的幼儿开展早期阅读的方法,以期提高幼儿早期阅读能力。
- 嵩钰佳王菠吕正欣
- 本科小学教育专业通识教育课程体系构建的必然性和适切性
- 按照《小学教师专业标准》的要求，小学教师应是全科型教师。为此，小学教育专业应在加强专业核心课程建设的同时，建构适应基础教育需求的通识教育课程体系。本文探讨了小学教育专业实施通识教育课程的必然性和适切性，并试图给出一种符合...
- 周淑红刘颖苑成军
- 关键词：小学教育专业通识教育课程体系必然性适切性
- 职前小学英语教师专业能力浸入式培养
- 随着我国综合国力不断增强,国际交往日益频繁,英语的学习变得越来越重要。同时,英语学习的低龄化趋势也深受国家、学校、家长和社会各界的广泛关注。因此,在职前阶段培养小学英语教师专业能力是非常重要的。本文首先对教师专业能力的概...
- 孙宇高婷婷
- 关键词：教师专业能力
- 本科小学教育专业英语学生教学技能培养的研究与实践被引量：4
- 2013年
- 本科小学教育专业英语学生教学技能培养是本科小学教育专业实现其培养目标,为基础教育培养合格、高素质小学英语教师的一项重要任务。如何科学有效地培养英语学生的教学技能是小学教育专业面临的新课题。随着基础教育课程改革的深化和小学英语教师教育研究的深入,英语教学技能的培养应立足于传统,同时要拓展和创新教学技能培养的内涵,为实现英语教师教学技能培养职前职后一体化做出有效的探索和实践。
- 孙宇
- 关键词：小学教育专业英语学生教学技能培养
- ACT—R理论框架下教学技能的获得和运用被引量：2
- 2009年
- 教学技能是教师必备的基本技能,然而对于教学技能如何获得和运用的认识却一直存在争议。文章从认知心理学视角入手,应用ACT—R理论对陈述性知识和程序性知识的研究成果,在其框架下对教学技能的获得和运用阶段的认知机制进行了探讨。
- 陶钧
- 关键词：教学技能陈述性知识程序性知识
- 意识性策略对大学生内隐职业性别刻板印象的影响
- 2015年
- 目的:探讨意识性抑制策略对大学生内隐职业性别刻板印象的影响。方法:以66名大学生为被试对象,采用3(意识性策略)×2(性别)的两因素完全随机设计的内隐联想测验法进行实验。结果:大学生群体存在内隐职业性别刻板印象,但没有性别差异,意识性抑制策略显著降减少板印象(F(2,53)=6.562,p<0.05)。结论:通过意识性抑制策略的手段,可以减少职业选择中的刻板倾向。
- 嵩钰佳张蓉商庆龙
- 关键词：职业性别刻板印象内隐联想测验
- 基于罗恩菲尔德工具论的美术教育思想与幼儿美术能力的培养被引量：2
- 2019年
- 罗恩菲尔德主张通过美术创作促进幼儿健全发展。依据罗恩菲尔德工具论的观点,教师不要试图教幼儿画画,更不能把训练幼儿的技能技巧作为教学目标。教师要引起幼儿美术创作的动机,按照幼儿发展的阶段及年龄特点,为他们提供自我表现的机会,选择适当的表现主题与材料,让他们自由自在地以自己的速度、自己的方式进行自我表现,最终目的是真正发展幼儿的美术能力。
- 孙丽影
- 关键词：工具论幼儿园美术活动
