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北京东城职业大学
作品数:
15
被引量:25
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陈晓群
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1篇
2014
10篇
2007
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2006
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造型艺术与三维艺术创作
被引量:2
2007年
三维艺术设计作为科技发展的产物,已广泛应用于计算机动画,虚拟现实,游戏设计等领域,在三维艺术创作过程中,物体的造型是设计的“骨架”,是三维设计的第一步,也是一幅作品成功与否的首要条件。
陈晓群
关键词:
艺术创作
造型艺术
艺术设计
计算机动画
虚拟现实
游戏设计
艺术与数字技术相融合——谈职业教育中的数字人才的培养模式的尝试
2006年
陈晓群
关键词:
数字艺术
数字技术
职业教育
艺术作品
计算机技术
网络技术
北京市属高校教育信息化建设现状及存在问题分析
2014年
教育信息化作为信息时代的产物,逐步成为现代高等教育发展的方向。与传统教学模式相比,信息化教学模式不仅可以实现高校教学资源的共享,提高师生教学的互动性,而且可以提高高校的科研实力和学术研究水平。本文针对北京市属高校现状进行分析,重点内容是以北京市属高校教育信息化发展现状为基础,发现存在的问题,并拟出解决的方案。
范晓莹
李岳红
关键词:
教育信息化
关于数字艺术教育实践性教学模式的探索
被引量:2
2007年
在我国,数字艺术行业具有巨大的商机,例如从影视传媒行业来说,国家目前每年需要生产280,000分钟国产动画连续剧,而目前我们的能力是每年仅能做30,000分钟,仅占需求量的10.7%,这中间的差距是89.3%,每年价值800亿人民币。这样的差距只能用海外作品来补上。而这种差距的形成主要是人才的不足制约了数字艺术行业的发展。
韩波
关键词:
数字艺术
教学模式
教育实践
传媒行业
人民币
互动式教学模式在三维数字艺术教学中的运用
2007年
1互动模式教学法及其在数字艺术教学中运用的意义 当今世界发达国家非常重要的一个教育理念就是教学过程必须通过教师与学生合作来完成,学生作为教学主体,应拥有适当的活动空间。互动模式教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间相互对话,相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。
陈晓群
关键词:
艺术教学
教学模式
互动式
维数
主观能动性
教育理念
理性思维在动画设计中的教学意义 Maya——理性思维的游乐场
被引量:1
2007年
三维动画技术是20世纪创立和发展起来的一种艺术形式,它让艺术家展现了运动中的三维世界。随着当今科技的飞速发展,三维动画技术也在不断的发展,Maya软件是一个三维动画系统,它允许艺术家扮演导演、演员、场景设计和电影摄影师等多个角色,它迎合了很大范围的数字内容制作者的需求,但它的技术含量很高,所涉及的知识范围也很广,要想完成一个完美的动画作品,不仅需要有艺术的思维同时也需要理性的思维。
訾力峥
关键词:
MAYA软件
理性思维
动画设计
游乐场
三维动画技术
高职数字艺术教育中造型能力的培养
2007年
数字艺术毕竟是一门新兴的艺术门类,其系统教育在我国的历史不长。目前的数字艺术教育存在着很多问题需要解决。在这众多问题中造型能力是数字艺术所必需具备的基本素质,造型能力高低直接影响到数字艺术的设计和创造。没有基础的造型能力,将对以后的专业创作埋下了隐患。因此,造型能力的培养对于数字造型设计来讲十分重要。
牛继飞
关键词:
艺术教育
高职
数字艺术
新文化 新技术——浅谈创意产业下的中国动漫艺术与动漫技术
被引量:4
2007年
在计算机网络技术飞速发展的今天,“动漫”作为新兴的艺术形式已深入到人们的生活中,像我们所熟悉的米老鼠、唐老鸭的形象已受到世界各地人们的喜爱。“动漫”通俗的讲就是“动画(Animarion)和漫画(Comic)”。动漫的创造者是日本漫画新生派小林光一郎,他首创“使画面在平面上展现动态效果”的技术,是将“动态漫画”的概念与数码合成技术、高科技光学材料的结合,在四维空间技术所产生的快感中,融人生活细节和运动魅力。在中国,高科技和艺术的结合使动漫渐渐崛起。随着艺术形式日趋多元化以及数码特效技术的不断创新。动漫文化开始得以繁荣和飞跃,出现了Flash动画、三维动画、全息动画等崭新的动漫形式。本文主要探讨新产业背景下的中国动漫艺术和动漫技术的关系。
陈晓群
关键词:
新文化
动漫
创意产业
FLASH动画
计算机网络技术
职业教育中平面构成、色彩构成与数字媒体技术教学探索
被引量:1
2007年
1新语境下的艺术设计职业教育 我国的艺术设计教育通过多年的发展,基本上可以划分为两种不同的设计培养定位:一种是定位较高的艺术设计师,他们多出自国家统招类院校,通过全国高考进入各大艺术院校,通过四至五年的全日制专业学习后一般都具备了较好的艺术修养和审美能力,并具备相应的技术实现能力。
许舒芸
关键词:
数字媒体技术
职业教育
艺术设计教育
教学
审美能力
艺术设计师
数字环境下三维设计的教学探索
2007年
数字设计是建立在以计算机为技术平台的产物,具有科学性和艺术性,数字设计教学究竟应如何规范?教师在教学中如何将理论教育与数字艺术设计实践相结合,才能因材施教最大程度地挖掘学生的潜能,从而培养出适应当前社会市场需求的人才?本文主要结合笔者的教学实践,对三维设计教学的教学原则进行探讨和研究。
陈晓群
关键词:
数字艺术设计
融合式教学
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