浙江科技学院语言文学学院
- 作品数：131 被引量：328H指数：8
- 相关作者：周岩厦孟冬郑春仙韩晓亚王金生更多>>
- 相关机构：浙江大学教育学院浙江工商大学外国语学院浙江大学外国语言文化与国际交流学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划浙江省教育科学规划课题浙江省社会科学界联合会研究课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- 论现行大学教师评价方式的合理性被引量：2
- 2010年
- 教师是学校生存和发展的宝贵资源,也是核心资源。教师积极性是否有效发挥与教师评价制度是否合理密切相关。本文就目前评价指标、评价等级、评价体系存在的问题进行探讨,提出解决方案。
- 陈慧卿
- 关键词：大学教师
- 大学英语视听说教学改革与实践——以浙江科技学院为例被引量：2
- 2012年
- 根据大学英语教学大纲对听说部分的要求,结合大学英语教学改革,回顾了浙江科技学院大学英语视听说教学改革与发展的历程,分三个阶段:90年代的起步阶段,2002年-2007年改革阶段,2008年至今发展阶段,并分析探讨了各个阶段的听说教学要求和特点,指出多媒体网络教学给大学英语视听说教学带来的广阔空间。
- 叶依群
- 关键词：大学英语教学大纲视听说
- 多模态视角下的英语视听说教学设计探究
- 2012年
- 本文尝试在多模态理论和活动理论构成的理论框架下,结合教学设计实例探讨英语视听说教学设计,探究教学中如何促使学习者调用多模态符号资源,成为认知主体,参与教学活动。文章首先对理论基础进行了相应分析,进而探讨了相关研究综述,在此基础上对多模态英语视听说教学展开论述。
- 姜琪瑶
- 关键词：英语视听说
- 中英大学生创业教育参与主体比较研究被引量：4
- 2010年
- 中英两国在大学生创业教育提出的背景和大学生创业教育管理主体、实施主体、研究主体、活动主体及协助主体等方面有相似之处,但也存在差异。为此,可借鉴英国大学生创业教育政策,设立大学生创业教育管理机构,加强大学生创业教育学科建设、师资建设和课程建设,促进大学-产业-政府(UIG)三重螺旋合作关系的建构。
- 甘晔
- 关键词：大学生创业教育
- 清华大学外文系的博雅教育模式分析被引量：5
- 2010年
- 民国时期的清华大学外文系以其博雅教育模式而闻名。"博雅之士"的培养目标、博专兼顾的课程体系,以及"博雅"之师汇聚等特点,至今对英语专业学科建设具有借鉴意义。
- 陈雪芬
- 关键词：民国
- 校园公示语翻译现状调查与研究——以杭州高校为案例被引量：6
- 2010年
- 公示语与人们的日常生活息息相关。随着中外学校之间学术交流的增多,校园公示语翻译的重要性日益突显。本文采取问卷调查、访谈以及实地考察等方式,对杭州高校的校园公示语及其翻译的相关状况进行调查研究,分析当前校园公示语及其翻译中存在的问题,提出解决对策,以期让读者更好地了解校园公示语的翻译现状,也促使有关部门更加重视校园双语公示语工作。
- 缪萍杨雪
- 关键词：翻译
- 语言学翻译观与文化翻译观之对比浅析被引量：5
- 2008年
- 这篇文章首先论述了语言学翻译观与文化翻译观的主要特征:语言学翻译观强调对等,文化翻译观强调交流。然后对比、分析语言学翻译观与文化翻译观,总结两者突出的区别性特点,接着以实例说明语言学翻译观与文化翻译观在翻译实践的具体操作中的不同之处,最后得出结论,语言学翻译观有其自身无法克服的局限,文化翻译观更适合当今世界多元化、一体化的发展趋势,是文化交流的重要桥梁。
- 孙红梅
- 关键词：文化翻译观
- 基于Web的阶段式自导学习模式在教学中的应用——以Photoshop图像处理教学网站为例被引量：4
- 2010年
- 本文基于以学生为主体、以教师为主导、"小步子学习"的教学理念,提出了基于Web的阶段式自导学习模式及其设计框架,并以Photoshop图像处理教学网站为例,进一步阐述了基于Web的阶段式自导学习模式的理论、方法和实践步骤。
- 孙萍冯巧娥胡峰俊
- 关键词：PHOTOSHOP图像处理
- 论尤韵与幽韵的关系及在韵图的排列——参照《慧琳一切经音义》被引量：2
- 2012年
- 从《慧琳音义》的材料来看,尤韵与幽韵已经相混成一韵,形成重纽韵。但只有在牙喉音中有重纽两类的对立,而唇音中只有原来的幽韵字,为重纽B类,原尤韵唇音字按声母的语音条件已分化为侯韵与虞韵。由于韵图没有按照实际的语音情况将尤韵唇音字列到侯韵和虞韵中去,而是仍列在尤韵三等,为了节约一个图,幽韵唇音字虽为重纽B类,但在韵图中也被列在四等。
- 赵翠阳
- 关键词：慧琳音义重纽韵图
- 应用型本科人才文化素质的提升与实践被引量：1
- 2010年
- 遵循科学教育与人文教育相结合,成人教育与成才教育相结合,第一课堂与第二、第三课堂相结合,文化素质课程教育与专业课程教育相结合,学生自主学习与教师指导相结合的五大原则,建构一个以高水平应用型本科人才培养为目标,贯穿大学4年本科教育全过程的、立体的、开放的文化素质教育教学体系,并建立一套保障其实施的运行机制。这是提升应用型本科人才文化素质的核心内容,也是深化高校文化素质教育,提高人才培养质量和社会吻合度的必然要求。
- 叶晗
- 关键词：应用型本科人才文化素质教育
