无锡市滨湖区教研中心
- 作品数：105 被引量：75H指数：4
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- “稚化思维”教学策略下的教学难点突破——以“数学归纳法”的教学为例
- 2016年
- ＂数学归纳法＂教学难点在于理解数学归纳法的原理以及递推步骤中归纳假设的利用。为了有效地突破这一教学难点,在教学过程中,教师应该适当地＂稚化思维＂,利用学生感兴趣的游戏活动以及经历过的认知过程进行分析和类比,寻找其与数学归纳法的联系,通过不断深入的对话和具体问题的解决、辨析,帮助学生逐步理解数学归纳法的本质,掌握数学归纳法的使用步骤。
- 王华民华秋艳
- 关键词：数学归纳法教学设计
- 解决一类解析几何多字母问题的关键词——减元、挖掘、厘清、判断、设而不求
- 2017年
- 定值和最值问题是高考和模拟考试中的热点和难点问题,文章通过对几道试题的分析,梳理了处理解析几何定值和最值时一类多字母问题的关键词——减元、挖掘、厘清、判断、设而不求,帮助学生解决疑难问题.
- 王华民侯斌
- 关键词：厘清设而不求
- 联想出智慧被引量：1
- 2003年
- 王华民
- 关键词：数学教学解题方法
- 新课标实验教材“平面向量”一章的特点与建议被引量：1
- 2006年
- 王华民
- 关键词：平面向量实验教材教学设想代数
- 以设计自然为美 以学会思考为本——对“椭圆、双曲线”章节的教学思考与建议被引量：5
- 2015年
- 通过对“椭圆、双曲线”一章基于课程标准的教学理解与重、难点分析，用鲜活的案例诠释了通过自然的导入、自然的推理和自然的探究等的设计与实施，促使学生理解数学，在提升数学思维能力的同时，教会学生学习、思考、推理、实施探究性学习，以及教给学生解决问题的视角．
- 王华民周德明俞培庆
- 创设有效情境 意义建构结论——对“两角和与差的正切”一课存左问题的分析与改进
- 2016年
- 一、问题的提出
课程改革,给一线教师带来先进的教学理念,给数学课堂带来积极的变化,教师的讲授减少了,学生的参与增多了,问题意识增强了.但也存在一些问题,如课改建议的课堂教学六环节经过这轮新课改,一般教师都能说出一些理念,也能关注教材和学情,但缺乏有效地整合,出现了某些偏差,在一次区级评优课活动中（课题为＂两角和与差的正切＂）,参评教师对于＂问题情境＂、＂意义建构＂两个环节设计就不够合理.
- 张敏王华民
- 关键词：评优课思考性加拿大学者兴趣性
- 溯源培根砺文心:谈学生作者意识的培养
- 2018年
- 叔本华说：＂阅读是在走别人的思想路线,只有通过写作才能把阅读来的东西消化掉,变成自己的。＂每一个学生的心灵都是一座宝藏,在作文教学中,教师若能设法让学生体验到当＂作者＂的乐趣,往往会点燃他们头脑中智慧的火。所谓＂作者＂,广义上指＂文章的写作者＂,学生在写作时自然而然成为作者。作为作者,他们在创作过程中会主动＂思考并觉知自己的存在＂,从而自觉体现＂我思、我写、我在＂的作者意识。
- 杨亚平杜伟国
- 关键词：文心培根写作才能作文教学
- 以准晶体为素材编制的试题
- 2012年
- 以2011年诺贝尔化学奖及准晶体的特性为背景和材料，命制了一道化学题，并对命题思路、解题方法进行了分析，提供了参考答案。
- 黄一敏张旭东
- 关键词：诺贝尔化学奖准晶体化学试题
- 2006年高考数学模拟试题(二)
- 2006年
- 王华民
- 关键词：总利润锐角三角形双曲线模拟试题
- 遵循三个理解的问题探究,彰显学生的主体地位被引量：3
- 2017年
- 以问题驱动，对当前教学内容中的主要知识点进行探究性学习，能较好地达到《普通高中课程标准（实验）》中关于认知目标与情感目标的要求．以几位教师对函数单调性概念的不同问题设计为素材，以学生的认知规律为出发点，从“三个理解”的角度谈了三种方案的优劣，以及使数学概念得以有效生成的感悟，在彰显学生主体地位的同时，发展学生的思维能力．
- 梁莉娟郑宝生王华民
- 关键词：数学概念理解数学理解教学
